统编教材八年级上册第一单元整合教学设计 .pdfVIP

统编教材八年级上册第一单元整合教学设

计

教学设计说明：

本单元是部编版八年级上册语文的第一个单元，包含三项

活动探究任务和一项口语交际。任务一是新闻阅读，共选录六

篇新闻作品，编为五课。这些新闻作品体裁不同，包括消息、

特写、通讯和评论等，涵盖军事、体育等领域，体现了新闻反

映社会生活的特性。任务二是新闻采访，任务三是新闻写作，

分为必做、选做和拓展三方面。综合性研究以“讲述”为主题的

口语交际，主要介绍了讲述值得注意的三个点。

本单元的旁批和技巧点拨可作为学生自主研究的重要资料

和启示。旁批介绍新闻基础知识，提示学生注意课文重要内容，

启示学生阅读方法。技巧点拨突出消息这一研究重点，集中介

绍其常见结构、各部分的写作要求和总体的语言特点。这部分

内容功能多样，既帮助学生“写”也帮助学生“读”，既提供具体

的知识又解说相关的技能，可以在不同的研究活动中反复使用。

三项任务组成一个体系，阅读部分主要是让学生了解和把

握新闻的体裁、特点等基础知识，为新闻写作提供条件和抓手，

新闻采访为新闻写作提供内容，新闻写作则是将前两项任务结

合起来。这些任务有制定采访方案、草拟采访提纲、采访注意

事项等方面的提示，有助于学生完成任务。

本单元的教学设计符合课程标准和学科教学基本要求。学

生能够阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品，丰富自己的

精神世界。能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，根据日

常生活需要，运用常见的表达方式写作。能够区分写实作品和

虚构作品，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己

的评价。同时，学生也能品味作品中富于表现力的语言。

6.在写作过程中，重视素材的搜集、构思、列纲和修改等

环节，以提高独立写作的能力。同时，关注学校、本地区和国

内外的大事，关注热点问题，搜集资料、调查访问，相互讨论，

可以用文字、图表、图画、照片等方式展示研究成果。

7.本单元的研究目标包括：阅读新闻，掌握新闻作品的内

容、要素、结构及特点，品味语言，体会作者的态度倾向和新

闻事件的意义；掌握阅读方法，初步形成一定的新闻阅读能力，

积累捕捉并组织新闻事实的能力；学会撰写新闻；熟悉新闻作

品的采编过程；养成自主阅读新闻的惯，尝试自主思考现实问

题；尝试准确、有理有据地表达。重点是阅读新闻，掌握其内

容、要素、结构及特点，掌握阅读方法，初步形成一定的新闻

阅读能力，积累捕捉并组织新闻事实的能力，学会撰写新闻。

难点是掌握阅读方法，初步形成一定的新闻阅读能力，积累捕

捉并组织新闻事实的能力，学会撰写新闻，养成自主阅读新闻

的惯，尝试自主思考现实问题。

8.本单元是一个活动探究单元，以新闻阅读为基础，以活

动探究为目的，学生自学为主，教师适当点拨，课内外材料相

结合，巩固新闻知识的研究。在研究中，学生可以组成研究小

组，在教师的指导下自主展开研究活动，完成研究任务。课题

为“漫谈新闻”，课时安排如下：

第1课：了解单元研究目标，初步了解新闻文体，感知活

动情境，明确活动任务，识记本单元生字词。

第2课：以一分钟500字的速度默读课文，按要求完成预。

第3课：从新闻的角度读新闻，掌握新闻结构与要素，从

新闻的角度读新闻语言，从新闻的角度读新闻读评。

第4课：掌握消息这一新闻体裁的基础知识：结构和要素，

能从新闻要素的角度把握文章内容；掌握新闻语言准确的特点，

能从新闻语言读出作者的观点、态度和倾向。

第5课

1.阅读新闻，强化新闻阅读方法。

2.研究播读新闻。

新闻特写：第6课

凝视心动时

时刻

新闻通讯：第7课

时直击事态

全程任务一验收

1.欣赏作者描绘的画面，感受文中体现的运动之美。

2.理解特写的新闻价值。

3.掌握新闻特写的基础知识。

1.了解通讯的基础知识及其写法。

2.在比较中了解消息、特写、通讯等不同新闻体裁的特点。

第1课时教学设计

课题：漫谈新闻领取活动任务

课型：其他

1.教学内容分析：畅谈新闻、初步认知；体验情境、明确

任务

2.研究者分析：教师要适当帮助学生合理分配任务，以避