四下-7单元-24.《“诺曼底号”遇难记》.doc

盐池五小2023-2024学年度第二学期

四年级语文导学案

集体备

课成员

贺玉玲武小丽金雪王霞娣裴增香

马莉塔张桂蓉王小燕李岳霞赵彦梅

单元

主备教师

使用教师

第七单元

张桂蓉

教学

课时

2课时

第一课时

时间

年月日

课题

23.《“诺曼底号”遇难记》

教

学

目

标

1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个生字，会写“行驶、凌晨”等10个词语。

2.朗读课文，读好人物对话。

3.运用学过的方法，梳理课文脉络，用简洁的语言概括故事内容。

教学

重难点

运用学过的方法，梳理课文脉络，用简洁的语言概括故事内容。

教学

方法

自主、合作、探究

学习要求、学法指导

及个性修改

教学评价

教

学

过

程

设

计

子任务二：汲取成长的力量

活动一：缘题质疑，激发阅读兴趣

1.新课导入，形成阅读期待。

导语：今天我们一起学习法国著名作家雨果的短篇小说《“诺曼底号”遇难记》，看到课题，你有什么疑问吗？（课件出示雨果资料袋及文章标题）

预设：“诺曼底号”为什么加引号，“诺曼底号”是什么？“诺曼底号”为什么会遇难？

2.分类梳理，扫清阅读障碍。

这篇课文是一篇外国文学作品，其中一些人名、地名，大家可能会感觉陌生，请你出声读一读。

外国人名：哈尔威船长、奥克勒福大副、洛克机械师、克莱芒见习水手

外国地名：南开普敦、根西岛、英伦海峡、埃居伊山脉、敖德萨

外国船名：玛丽号、诺曼底号

活动二：理清脉络，把握文章内容

导语：这篇课文比较长。第六单元我们刚刚学过“把握长文章的主要内容”的方法，还记得吗？

1.请默读课文，运用之前我们学过的方法，想想故事的起因、经过、结果，尝试提炼小标题，完成表格。

2.交流汇报，再班级汇报交流。

3.说说文章主要内容。

4.随堂练习，巩固所学。

（1）《“诺曼底号”遇难记》的作者是国著名作家，他的代表作还有。

（2）要把握长故事的主要内容，可以先理清故事发展的、、，还可以借助提炼的方法来理清故事脉络。

（3）《“诺曼底号”遇难记》主要讲述了“诺曼底号”客轮在大雾航行时，遭遇海难，在即将沉没之际，船长沉着冷静地，自己却随着客轮沉入大海的感人故事。

提炼小标题，完成表格，星级评价:表达正确合理得五颗星。

☆☆☆☆☆

随堂练习星级评价:按要求完成完全正确得五颗星。

☆☆☆☆☆

作业

设计

1.有感情地朗读课文，把故事《“诺曼底号”遇难记》讲给爸爸妈妈听。

2.搜集有关英雄的故事，并批注人物品质。

板书

设计

盐池五小2023-2024学年度第二学期

四年级语文导学案

集体备

课成员

贺玉玲武小丽金雪王霞娣裴增香

马莉塔张桂蓉王小燕李岳霞赵彦梅

单元

主备教师

使用教师

第七单元

张桂蓉

教学

课时

2课时

第二课时

时间

年月日

课题

23.《“诺曼底号”遇难记》

教

学

目

标

1.能找出描写哈尔威船长言行的关键语句，说出从中感受到的人物品质。

2.结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。

教学

重难点

教学重点：能找出描写哈尔威船长言行的关键语句，说出从中感受到的人物品质。

教学难点：结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。

教学

方法

自主、合作、探究

学习要求、学法指导

及个性修改

教学评价

教

学

过

程

设

计

子任务二：汲取成长的力量

活动一：合作探究，体会英雄品质

自主阅读，合作探究，感受哈尔威船长的形象

（1）请你再次默读课文，一边读一边思考：“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你觉得他是一个怎样的人？请你圈画出关键语句，并把自己的阅读感受批注在旁边。

（2）小组合作，交流讨论，抓关键语句，说出哈尔威船长的品质。（临危不乱、忠于职守、舍己为人）

（3）全班交流汇报。

2.抓住关键，深入感受英雄品质。

(1)抓对话感受形象。

请同学们朗读15-31段，梳理船长都说了哪些话？你从中读出了什么？（简短有力，句式短，提示语少，渲染紧张的气氛；时间紧迫、镇定果断）(朗读体会）

（2）抓动作感受形象。

请同学们默读课文第三、四部分，找出船长的动作描写的句子画下来。交流汇报，通过哪些词语，体会到船长的什么品质？

（3）抓对比感受形象。

默读10-13段，乘客们是怎样的？船长又是怎样的？分别画下来，说说你感受到了什么？（朗读体会）

活动二：畅所欲言，谈出生命感悟

1.请学生概括总结船长的高尚品质。（板书）

2.阅读链接《挑山工》，聚焦人物语言，体悟其中哲理。

3.畅所欲言。你还知道哪些像哈尔威船长这样的人？从他们