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期中考试质量分析报告

期中考试质量分析报告（精选26篇）

在日常生活和工作中，报告的适用范围越来越广泛，多数报告都

是在事情做完或发生后撰写的。写起报告来就毫无头绪？下面是店铺

精心整理的期中考试质量分析报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助

到有需要的朋友。

期中考试质量分析报告篇1

期中考试已经结束，我校学生的成绩出现了成绩低落的现象，为

总结经验，吸取教训，现将期中考试的相关情况小结如下：

这次期中考试的试卷由县教研室统一提供，大部分年级的试卷质

量较高，主要表现在知识点分布均衡、难易适中，题目表述亲切友好，

试卷排版留白合理，试卷印刷清晰无误。从语、数、英语、科学、品

社学科的考试结果来看，英语、数学、科学学科的总体成绩较好，无

论是及格率、优秀率，还是平均分。语文、品社较差。

数据透视发现的问题有四个方面：

（1）总体成绩不理想，各年级各学科成绩普遍偏低。

（2）各年级学科成绩之间的不平衡。高年级组语数外三科成绩反

差较大。

（3）各班级成绩发展的不平衡。各年级平行班之间成绩普遍呈现

5分左右梯度差距。

（4）各学科间的不平衡。如五六年级语文、数学、五年级英语等。

教与学存在的问题。

学生层面：

1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。个

别班级、个别学生卷面不够清晰，书写能力不高，只注意了内容，忽

视了书写能力，对语文一种基本能力缺乏足够认识。学生审题能力有

待加强，尤其是数学概念掌握不牢固，判断和选择易失误，理解卷面

文字能力和理清题中数量关系能力还须强化。

2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。

课外阅读积累面窄量小，阅读习惯还没有养成，对较灵活的题目和课

外阅读题目不能很好的作答，失分率高，反映了学生语文综合能力还

有待提高。习作水平还处在较低的水平上，阅读积累量少。平时作文

指导方式单一、随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从

同学教师中获得的指导帮助不多。

3、学生及格率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影

响教学质量。

教师层面：

1、部分教师，没有备好课，对教材的目的要求、重难点把握不好，

造成知识缺漏，课堂上没有练习巩固的时间，造成两极分化。部分教

师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的

培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感

不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。

2、结合平时课堂听课及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课

堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、

时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础

知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实

效性差。

3、教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多

教师仍然把重心放在教上，学生被动学习。

4、课后辅导抓得不扎实。

学校层面：

1、优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。相当一

部分教师固执己见，固守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来

是一回事，开示范课、立标课是一回事，活动过后又是一回事，教学

研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不

高。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的

教学模式，死记硬背，机械训练的现象非常普遍。

2、集体备课实效欠佳。目前存在的问题是活动环节不细不实，效

果欠佳，部分教研组和年级组有形式主义倾向。

3、家校联系不密切，加上社会文化氛围相对薄弱，学生的学习兴

趣不高、家长对学生的要求和学校的配合不强等其他因素影响学生成

绩。

学科层面:

（一）语文科，从卷面分析和反馈看

（1）学生的识字水平两极分化，课外阅读积累面窄量少，阅读习

惯还没有养成。

（2）阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目

不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。

（3）习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，

可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴

指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

（二）数学科，从卷面分析和反馈看

（1）“双基