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实用的幼儿园读书心得体会四篇

实用的幼儿园读书心得体会四篇

读完某一作品后，相信大家的视野一定开拓了不少，不妨坐下来

好好写写读书心得吧。可能你现在毫无头绪吧，以下是精心整理的幼

儿园读书心得体会4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园读书心得体会篇1

杜威在《艺术即经验》一书中谈到了一个经验（anexperience）

的概念，并将之界定为：我们在所经验到的物质走完其历程而到达

完满时，就拥有了一个经验。该界定显示出一个经验至少具有两

重含义。一是完整性，即走完其历程。二是圆满性，即到达完满。

完整性和圆满性共同构成了一个经验的内涵。

应当说、在幼儿园教育活动中，教师大多能尊重幼儿对完整经验

的需要，比如、给幼儿讲一个完整的故事，让幼儿唱完一首歌，帮忙

幼儿完整地经历一次科学探索活动，等等。然而，不少幼儿园在

追求幼儿经验完整性的同时，往往忽略了幼儿所获经验的圆满性。例

如，在美术活动中教师会不断地催促幼儿完成其作品；为了在活动结

束时让幼儿得出答案，教师会缩减探索的时间，给予幼儿过多的直接

帮忙、等等。在这种情景下，虽然表面上看来，教育活动是完整的，

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教师引导幼儿获得了完成某一个教育活动任务的经验，但这种经验却

是肤浅的，不具有累积性。在有限的时间内试图完成一个完整的任务，

常常会在关注幼儿经验完整性的同时，以牺牲幼儿经验的圆满性为代

价。

那么。如何在幼儿园的教育活动中使幼儿获得的经验既完整又圆

满呢？

一是分解。

分解就是把原先过于庞大的一个经验分解为一个个小的经验

。比如。要让幼儿了解水的特性，就能够让他们经过几次活动分别

来探索水的颜色、味道、流动，物体的沉浮等不一样特性。对一首歌

曲的学习，能够经过体验理解歌词、初步学会演唱、歌曲演唱与表演、

音乐游戏与创造等几个层层叠加的活动分步骤地逐渐达成。在这种情

景下，幼儿每一次都获得了相对完整的一个小的经验、而每一个小

的经验的不断累积便构成了既完整又圆满的一个大的经验。这就

好比我们成人在读长篇小说和看电视连续剧时的经验历程模式。

二是留白。

留白是国画创作中的一种构图方法，以收到虚实相映，形神兼备

的艺术境界。幼儿园教育工作的留白就是在教育活动设计时间歇性地

预留一部分不做任何教学安排的时间。有了在活动设计时有意识的留

白后，教师在教育活动过程中才有可能从急迫的教育任务中脱身，才

有可能用更多的心力来观察、分析幼儿：当教师意识到幼儿在活动

中的表现与活动计划不一致时，才能根据幼儿现场的反应调整教

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育计划，切实追随和满足幼儿的合理需要，使他们经过活动获得深人、

满足的体验。

三是时间。

充足的.活动时间是幼儿获得高质量经验的条件。要让幼儿的经

验完整和圆满，教师必须学会放慢脚步，善于等待，让幼儿有足够的

时间按自我的步调进行探索。有了充裕的活动时间，教师才能够不急

于让幼儿获得某个既定的结论，幼儿也就能够按照自我的方式和速度

自主探索，自我寻找结论，自我发现和修正错误。在这样的活动过程

中，幼儿才会体验到挫败与成功，感受到困惑、激动、喜悦、失落、

难过等各种情绪，幼儿所获得的经验才会是饱满、充实的，并在与原

有经验的汇聚中成为推动幼儿成长的重要力量。

幼儿园读书心得体会篇2

幼儿的早期阅读不同于成人的阅读，原因是幼儿不认识或识字很

少，所以他们在很大程度上需要成人的直接指导或共同参与，是一种

成人的朗读，幼儿听赏的活动。越小的幼儿越是如此，这就是幼儿愿

意听别人读书而不愿意自己看书的根本原因所在。

我们作为幼儿的老师或家长，为幼儿阅读或和幼儿共读是引导幼

儿形成自主阅读的兴趣，习惯和能力的途径。那么，我们为幼儿阅读

或共读要注意哪些策略呢？作为幼儿老师的我认为：

一、选择适合幼儿年龄特点的阅读内容

阅读内容是早期阅读书上选的，教师用大书，幼儿用小书。幼儿

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