《中职生心理健康教育》教案 模块7 和谐交往 快乐生活.docx

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课题

模块七和谐交往快乐生活

课时

2课时（90min）

教学目标

知识技能目标：

（1）理解人际交往与人际关系的区别

（2）了解人际交往的功能、模式和原则

（3）掌握中职生人际交往特点及心理障碍调适

（4）了解寝室人际关系的主要矛盾和建立良好寝室关系的良策

素质目标：

通过学习帮助学生认识到人际交往是中职生身心发展的一种需要，并帮助学生形成积极的人际交往关系，使学生精神愉快、充满信心，保持乐观的人生态度。以开朗的性格，热情乐观的品质对待各种现实问题，化解学习、生活中的各种矛盾，形成积极向上的优秀品质，迅速适应中职生活

教学重难点

教学重点：人际交往与人际关系的区别，人际交往的功能、模式和原则，中职生人际交往特点及心理障碍调适，寝室人际关系

教学难点：中职生人际交往心理障碍调适

教学方法

案例分析法、问答法、讲授法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP

教学设计

第1节课：考勤（2min）→互动导入（10min）→传授新知（23min）→课堂讨论（10min）

第2节课：问题导入（5min）→传授新知（20min）→课堂实践（15min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

第一节课

考勤

（2min）

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况

互动导入

（5min）

【教师】介绍“取绰号”活动相关内容

（1）全班同学分为若干个小组，每组8～10人。

（2）小组成员围成一个圆圈，每人给自己右边的同学取一个绰号，取好后必须说“我给××同学取的绰号是××”，然后面向那位同学喊出三遍该绰号。

（3）喊完之后，将加诸他人身上的绰号收回己用，并请旁边的同学同样地对你喊出三遍该绰号。

（4）活动结束后，教师引导同学们讨论以下问题：

给他人取绰号时，你是什么样的心情？

绰号收回放在自己身上时，你有什么感觉？

给同学取绰号可能会对相互间的交往产生什么影响？

【学生】思考、举手回答

通过互动导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣

传授新知

（28min）

【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解中职生人际交往相关知识

一、人际交往概述

?【教师】提出问题：

你认为人际交往与人际关系有何区别？

?【学生】聆听、思考、主动回答问题

?【教师】总结学生回答，讲解新知

（一）中职生人际交往的定义

人际交往也称人际沟通，是指人们运用语言或非语言符号交流信息和沟通情感的过程。在这个过程中建立和发展起来的人与人之间的关系，就是人际关系。

如果说人际关系是一种状态，那么人际交往则是一种行为。人际交往奠定了一切人际关系的基础，同时，人际交往的质和量决定着人际关系的程度和水平。

（二）中职生人际交往的特点

?【教师】提出问题：

说一说你与人交往的特点有哪些？

?【学生】聆听、思考、主动回答问题

?【教师】总结学生的回答，并讲解新知

1．交往意愿强烈

中职生正值思想活跃、情感丰富、精力充沛、求知欲强的年龄阶段。他们对于新环境、新事物和新的群体都充满了好奇心，加之大部分中职生都在学校过集体生活，他们迫切地希望与周围的人进行交流和沟通，由此获得情感支持，因此他们具有强烈的交往意愿。

2．交往范围扩大，交往方式多样

随着社会现代化和信息化的快速发展，中职生对人际交往有了更多层次、更多方面的需求，其交往范围也逐渐扩大。除了本班级、本专业和本寝室等小范围内的同学，其他班级、专业和社团内的一些人也都成为中职生的交往对象。此外，中职生的交往方式也多种多样，如参加各类校园活