中职《Access数据库应用教程》教案 第6课 创建高级查询.docx

课题

创建高级查询——参数查询、交叉表查询和操作查询

课时

2课时（90min）

教学目标

知识目标：

（1）了解参数查询、交叉表查询和操作查询的功能。

（2）掌握参数查询、交叉表查询和操作查询的创建方法。

能力目标：

（1）能根据要求创建参数查询、交叉表查询和操作查询。

（2）能运行查询实现对数据的计算、操作等。

素质目标：

（1）通过对数据库进行查询管理，明白规范化的工具对于管理的重要性，从而在生活中树立规范意识，管理好自己的学习和工作。

（2）明白道德之于个人、社会的意义，在生活中坚守道德底线，规范自己的行为和选择。

教学重难点

教学重点：

根据要求创建参数查询、交叉表查询和操作查询。

教学难点：

根据要求创建参数查询、交叉表查询和操作查询，同时运行查询实现对数据的计算、操作等。

教学方法与手段

本节课以课堂讲授、讨论、演示与上机实验相结合的方式进行。

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学设计

第1节课：课前任务→考勤（2min）→视频导入（5min）→传授新知（18min）→课堂实训（20min）

第2节课：任务导入（5min）→任务准备（5min）→课堂实训（30min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）

板书设计（提纲式）

创建

创建高级查询

二、交叉表查询

四、SQL查询

生成表查询

追加查询

更新查询

删除查询

一、参数查询

三、操作查询

?

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

第一节课

课前任务

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务

全班同学以3～5人为小组，各组选出小组长，小组长组织组内成员查找资料，了解参数查询、交叉表查询和操作查询的功能，讨论并回答以下问题。

思考它们与选择查询在适用情况上有哪些不同？

【学生】完成课前任务

通过课前任务，驱动学生了解所学课程的基础知识，增加学生的学习兴趣

考勤

（2min）

【教师】使用APP进行签到

【学生】班干部报请假人员及原因

培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况

问题导入

（5min）

【教师】展示一些有关高级查询的查询任务，并提问：哪种适合采用选择查询？

【学生】聆听、思考、回答

【教师】点评并总结，纠正学生错误，教师由“其它的查询适用创建哪种查询呢？”引出本节课的内容：创建高级查询

通过问题导入的方法，引导学生主动思考，对学生的课前任务完成情况有所了解，激发学生的学习兴趣

传授新知

（18min）

【教师】通过讲解与演示，介绍参数查询、交叉表查询和操作查询的相关内容

【知识精讲】

?【教师】通过理论讲解与举例，帮助学生理解三种创建高级查询的方法

一、参数查询

示例：查阅印次日期在指定范围内的图书，可以设计一个参数查询，以对话框来提示用户输入两个印次日期，然后检索这两个印次日期之间的所有记录。

创建方法：参数查询的条件格式为“[提示信息]”，即在相应字段的“条件”编辑框中输入提示信息，并用“[]”括起来。

二、交叉表查询

交叉表查询将用于查询的字段分成两组，一组以行标题的形式显示在表格的左侧，一组以列标题的形式显示在表格的顶端，在行和列交叉的位置对数据进行计数、求平均值或者其他类型的计算。

创建交叉表查询有两种方法：一种是利用“查询向导”工具打开“交叉表查询向导”对话框进行创建，另一种是直接在查询的设计视图中创建。

三、操作查询

（1）生成表查询。

（2）追加查询。

（3）更新查询。

（4）删除查询。

【知识拓展】

?【教师】为学生拓展讲解以下知识，帮助学生掌握创建操作查询的技能：

利用生成表查询建立新表时，如果数据库中已有同名的表，则新表将覆盖该同名的表。但需要注意的是，利用生成表查询建立新表时，新表中的字段从生成表查询的源表中继承字段名称、数据类型及字段大小属性，但是不继承其他的字段属性与表的主键，所以在生成新表后往往需要为其设置主键。

?【学生】聆听、思考

创建方法：打开查询的设计视图，在“查询工具设计”选项卡的“查询类型”组中单击“生成表”“追加”“更新”或“删除”按钮（图3-23），可创建相应的操作查询。需要注意的是，操作查询可能会更改数据库中的记录，要谨慎运行。

【学生】聆听、思考、理解、记录

通过教师讲解、示范操作、互动问答与实践练习等方式，使学生了解参数查询、交叉表查询和操作查询的功能，初步掌握创建参数查询、交叉表查询和操作查询的方法

课堂实训

（20min）

【教师】阐述实训任务，即任务实施1——利用单参数、多参数查询创建图书信息查询

1．单参数查询——按图书编号查询

2．多参数查询——按价格范围查询

【小组讨论】

?【教师】组织学生讨论以下问题，启发学生思考：

参数查询中的单参数和多参数查询是怎样实现的？

?【学生】聆听、思考