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小学语文教研课题以及实施措施

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小学语文教研课题以及实施措施

小学语文教研课题以及实施措施

一、教研课题的确定

语文教学的根本目的就是提高学生的语文素养，使学生获得基本的语文素养——具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

我校大部分学生是农村家庭的孩子，他们的学习基础较差，对学习也并不怎么感兴趣，这使得我们肩上的担子更重了，但是，我校办学思想中明确提出了培养学生具有良好的思想道德素质、科学文化素质、健康的身体和心理素质，为此我们确立了激发学生习作兴趣，习得习作方法，养成积累习惯的教研目标。

二、实施措施

1.激发学生习作兴趣

爱因斯坦曾经说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”学生只有有了兴趣，才能从内心深处对习作产生主动需要，积极主动地去探究和尝试。因此，我们努力创设各种情境，激发学生情感体验，产生表达欲望，变“要我写”为“我要写”。

（1）创设情境，激发兴趣。

为了激发学生习作的兴趣，我们常常利用班队课、晨会课的时间，开展丰富多彩的活动，为学生提供丰富多彩的写作素材。如：带学生走出课堂，观察大自然的一草一木，一山一水，并适时教育学生观察要有顺序；开展有趣的游戏、比赛；参观商店、超市等。这样学生既玩得高兴，又锻炼了能力。同时又对他们进行思想教育，使他们懂得用笔把这一切描绘下来，就是作文。这样学生写作文时就不会感到无话可说了。

（2）以表扬激励激发兴趣。

在作文教学中，我们始终把表扬激励贯穿于始终。尽量做到：多鼓励，少批评；多指导，少指责；多引导，不包办。一旦发现学生作文中有点滴进步，就给予充分肯定。如：在批语中经常写到“你这次作文有较大的进步！”“能写出自己的真实感受，真了不起！”“如果注意点细节描写，就更好了！”等话语来激励学生。对有创造性的作文，我们积极向报刊社推荐的范文。这样使学生感到作文不再是一种苦差使，而是表达自己情感的一种方式，在成功的喜悦中激发学生的写作兴趣。

（3）培养积累的习惯

俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。我们深知积累好词好句的重要性。在班级中开展读书活动，让学生通过大量的阅读去发现和积累词句。并开展“词语接龙”比赛、“我与好书交朋友”等活动去激发学生的阅读兴趣。在阅读中我们还鼓励学生“不动笔墨不读书”，让他们准备一个笔记本，随时摘录好的词、句、段，以备后用。此外还鼓励学生多练笔，多写日记。由原来的“要我写”变成“我要写”，使学生逐渐养成良好的阅读和练笔习惯。

2.习得习作方法

为了使学生能够把真实情感表达出来，我们把阅读与习作有机的结合起来进行训练。每次阅读课后总是不失时机的让学生对典型文章进行仿写训练。这样学生既熟悉了课文内容又掌握了文章的表达方法。此外还鼓励学生多读课外书籍并做读书笔记。经过长期的训练学生的表达能力得到了提高。

3.养成积累的习惯

“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”可见作文与生活有着密不可分的关系。我们通过各种活动形式为学生创造广阔的作文空间，开拓学生视野。例如：带学生参观商店、超市；观看电影、电视；参加有意义的活动等。在丰富多彩的生活中诱发学生习作的动机和兴趣。同时要求学生在平时留心观察身边的一事一物、参加各种活动，养成及时记事和注意积累语言材料的好习惯。这样学生胸中有素材再适当加以指导，学生就会写出具有真情实感而内容具体的文章来。

总的来说，“宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来”。我们在教研中不断学习、反思、实践、探索和享受成功带来的快乐。我们也知道前进的道路还很长很长。但我们坚信只要努力去尝试研究适合学生的教育方法，我们将能在语文教学这片热土上扎根开花结果。我们也相信我们的明天会更好！

小学语文教研课题以及实施措施

一、当前小学语文教研课题研究现状

随着教育改革的不断深入，小学语文教研课题研究已经成为提高小学语文教学质量和教师专业发展的重要途径。然而，当前小学语文教研课题研究还存在一些问题，如研究内容不够深入、研究方法不够科学、研究成果不够系统等。因此，我们需要加强小学语文教研课题的研究，提高研究质量，为提高小学语文教学质量和教师专业发展提供有力支持。

二、小学语文教研课题的类型

1.教学方法类课题

教学方法类课题主要研究如何运用科学的教学方法，提高小学语文教学的效果和质量。这类课题包括如何运用多媒体技术、情境教学、游戏化教学等方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

2.教学内容类课题

教学内容类课题主要研究如何选择和组织小学语文教学内容，使教学内容更加符合学生的认知特点和心理需求。这类课题包括如何选择适合学生的教材、如何整合教材、如何开展拓展性阅读等。

3.课程开发类课题

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