心理规律在地理教学中的应用.pdf

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和描述等能力,发展学生的科技能力和科学观念。□/

第三,备心理素质内容。在探索地球发展的起源,

程中,许多科学家呕心沥血、孜孜不倦地进行科学研,,

究。通这些内容,培养学生刻苦、耐心、探索和创新的

,,

精神。

第四,备美育素质内容。地球上的气候、地形、地

壳运动、资源、工农业、人口和环境等的形成都具有一。

定的规律性和不均衡性,它们共同组成了地球上美丽。

多姿的山川河流、楼宇奇观,体现了大自然的秀美和人、

与自然相互协调、共荣共存的美好前景。通这些内:

容,一方面使学生感受美,另一方面培养学生正确的审,

美观及鉴赏美和创造美的能力。

,“”

、,、。

由“应试教育”向“素质教育”的转变,必须改革传

,

统的教学方法,充分发挥教师的主导作用和学生的主,

体作用,调动学生学习的积极性和主动性。首先,应一

改以往的教学模式,优化教学目标和课堂结构,调整上,、

课、作业考察、课外活动等教学环节,有效地实施“教师,

为主导,学生为主体,训练为主线,讲练结合为方法,大。,

面积提高教学质量为目的”的课堂教学原则,培养学,,

生学习的自觉性、主动性和持续性。其次,在总结传统。、

教学方法优点的基础上,创造性地灵活运用发现法、综、

合程序法、比较法、质疑法等较先进的教学方法。例如:

。,

在讲“中国行政区划”一节时,采用形象比较法讲各省

轮廓,运用投影仪打出各省轮廓,再打出与有关省区外,

形轮廓肖似的各种动物形象,然后再用诗歌法记忆各、,

省、市、自治区的名称,用拼图游戏法记忆各省、市、自,

治区的相对位置,用猜谜法巩固各省市名称。采用这,,

种教学方法,调动了学生的积极性和主动性,培养了学

生分析问题和解决问题的能力。突破了难点。课后,发现学生再涉及此类习题时,都迎

、,刃而解。

、,

电化教学具有声、光、形、色同时再现的特点,能够

对知识加以形象化、立体化展示。电化教学在培养学生第二课堂活动,可以弥补课堂教学的不足,使课堂

素质方面起着独特的作用,充分合理地利用电化教学,知识得以验证和运用。通学生亲身实践,培养学生观

是提高素质教育的有效手段。利用电化教学,使得地察、分析、解决问题的能力;培养学生敢于创新的精神。

理知识形象、逼真、多渠道、多形式、多侧面传输给学