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小学语文讲授语案例

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小学语文讲授语案例

小学语文讲授语案例

一、案例背景

小学语文是培养学生语言能力和文化素养的基础学科。在讲授过程中，教师的话语起着至关重要的作用。本文以小学语文教材中的一篇课文为例，探讨教师在讲授过程中如何运用话语技巧，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、案例描述

1.导入环节：教师通过讲述生活中的小故事，引导学生进入课文情境，激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。例如，在讲授小壁虎借尾巴一课时，教师讲述小壁虎被蛇咬断尾巴后，去借尾巴的故事，让学生带着好奇心进入课文的学习。

2.讲授重点：教师通过富有启发性的问题、生动形象的描述、简洁明了的讲解等话语方式，帮助学生理解课文的重点和难点。例如，在讲授小蝌蚪找妈妈一课时，教师通过生动形象的描述，让学生理解小蝌蚪变成青蛙的过程，帮助学生更好地理解课文内容。

3.课堂互动：教师通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的语言表达能力和思维能力。例如，在讲授乌鸦喝水一课时，教师组织学生讨论乌鸦喝到水的方法有哪些？让学生通过讨论和思考，加深对课文内容的理解。

4.课堂小结：教师通过简洁明了的话语，对本节课的内容进行总结和概括，帮助学生梳理知识要点，加深学生对课文内容的理解和记忆。在小壁虎借尾巴一课的总结中，教师强调了助人为乐的重要性，引导学生树立正确的价值观。

三、案例分析

通过以上案例描述，我们可以看到教师在讲授过程中运用了多种话语技巧，有效地激发了学生的学习兴趣和好奇心，帮助学生更好地理解课文内容。同时，教师也注重培养学生的语言表达能力和思维能力，通过课堂互动和小组合作等方式，让学生积极参与课堂活动。此外，教师在课堂小结环节中，注重对知识要点的总结和概括，帮助学生加深对课文内容的理解和记忆。

针对小学语文讲授语案例的分析，我们可以得出以下几点启示：

1.导入环节：教师可以通过讲述生活中的小故事、图片展示、音乐欣赏等方式，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.话语方式：教师在讲授过程中应该注重话语的生动性和形象性，避免使用单一、枯燥的话语方式。同时，教师应该注重话语的启发性和引导性，帮助学生更好地理解课文内容。

3.课堂互动：教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的语言表达能力和思维能力。同时，教师应该注重倾听学生的回答和讨论，及时给予反馈和指导。

4.情感交流：教师在讲授过程中应该注重与学生之间的情感交流，关注学生的情感变化和需求，适时给予关心和支持。这有助于建立良好的师生关系，提高教学效果。

总之，小学语文讲授语案例为我们提供了一个生动的语文教学案例。通过分析这个案例，我们可以更好地了解教师在讲授过程中如何运用话语技巧激发学生的学习兴趣和提高教学效果。同时，这也为其他学科的教师提供了有益的参考和启示。

一些小学语文讲授语案例

一、情境创设，激发兴趣

1.创设故事情境

“兴趣是最好的老师”，我常常创设故事情境，激发学生学习兴趣。如教学纸船和风筝一课，我出示纸船和风筝，问学生：“它们为什么能漂流在水上？”学生答：“因为纸船和风筝有浮力。”我又问：“它们又是怎样交流的呢？”通过这样的问题情境，学生很快进入了角色，兴趣盎然地进入课文的学习。

2.创设游戏情境

在识字教学中，我经常利用游戏的形式，调动学生主动学习汉字的积极性。如“找朋友”，老师把音节出示在黑板，学生拿着卡片到黑板前读一读，再找一个朋友组词。在游戏中，学生不仅兴趣浓厚，而且记忆深刻。

二、适时点拨，激活思维

在教学过程中，学生往往对某些问题难以理解。作为教师就要把握时机，进行点拨和引导。如回声一课，我问学生：“小青蛙问妈妈，妈妈在哪儿呢？青蛙是怎样发出回声的？”有个学生说：“小青蛙一直叫着妈妈，所以听到了回声。”我适时点拨：“那么回声是怎么产生的呢？”通过点拨引导，学生逐渐明白了回声产生的原因。

三、引导发现，培养能力

在教学中，我常常引导学生去发现问题、解决问题。如教学称象一课，我问学生：“你们觉得曹冲称象的办法好吗？好在哪里？”一个学生说：“好，因为曹冲用比较简便的方法解决了问题。”我又问：“还有没有其他优点呢？”另一个学生马上回答：“可以不用杀掉大象。”我表扬了这个学生：“你真棒！”这样不仅培养了学生的思维能力和表达能力，还培养了他们解决问题的能力。

四、巧用评价，增强自信

在教学中，我注重评价的激励功能，使每个学生都能得到发展。对于回答正确的同学，我会说：“你真棒！”“你真是个聪明的孩子！”等等；对于回答错误的学生，我也会给予鼓励：“不要紧，再想想！”“没关系，下次你一定能行！”等等。这样的评价不仅使学生及时了解自己的学习状况，而且能增强他们的自信心和自尊心，