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高考作文计划第九篇

近年来，淄博的“烧烤”，重庆的“洪崖洞”，榕江的“村超”，这“一食”“一景”“一事”，成为地方形象的靓丽名片。究其原因，既有新媒体平台传播中他人的表达和塑造，也有当地主动亮出特色、挖掘潜力、积极借势的自我塑造。在他塑与自塑的共同作用下，地方形象广为人知。

材料中的“他塑与自塑”，引发了你怎样的联想和思考？请以“他塑与自塑”为题目，联系现实，写一篇议论文。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。

审题立意

审题立意

1.审题目类型：这属于关系型作文题目。

关系型作文“他塑与自塑”的特征

双核心概念：“他塑”借外部力量，如他人评价、舆论导向、媒体传播塑造形象；“自塑”靠主体主动，经自我认知、定位、提升与特色挖掘构建。二者共筑形象塑造整体。

关系导向：相互依存且影响。“他塑”予“自塑”外部视角与反馈，助其调整；“自塑”为“他塑”根基，引外界赞誉传播，合力推动形象塑造进程。

辩证思维：兼具促与矛盾。良性循环促形象塑造，然过度“他塑”致主体失判，忽视“他塑”则“自塑”脱节，需辩证析之，平衡转化。

逻辑结构：可并列述二者形式、机制、路径、意义及关系；可递进论“自塑”基要、“他塑”作用与协同影响；可对照比情境中主次变化与效果，呈关系全貌。

关系型作文的关系有哪些？

对立统一关系

含义：两概念看似矛盾对立，实则相互依存转化，构成整体，体现矛盾规律。

示例：“自由与纪律”：自由受纪律约束，纪律保障自由，如学校中二者关系。

因果关系

含义：两概念有因与果的逻辑关联。

示例：“努力与成功”：努力是成功之因，成功是努力之果，如运动员训练与获奖。

递进关系

含义：两概念逻辑上层层递进，后一概念在前一基础上升华。

示例：“个人成长与社会责任”：个人成长后承担社会责任，如个人发展中意识转变。

条件关系

含义：一概念以另一概念为存在或实现条件。

示例：“诚信与合作”：诚信是合作必要条件，如企业贸易需诚信履约。

并列关系

含义：两概念地位平等，相互平行、补充配合。

示例：“德与才”：品德与才能并列，德为才之魂，才为德之凭，需德才兼备。

取舍关系

含义：依价值观等在概念间权衡抉择。

示例：“眼前利益与长远利益”：如企业发展中需权衡，避免短视损害长远。

相互依存关系

含义：双方相互依赖，互为存在前提，彼此影响关联。

示例：“教师与学生”，教师因学生而教，学生缘教师而学，教学相长。

整体与部分关系

含义：一为整体，一为局部，局部从属整体且相互作用。

示例：“个人与集体”，个人是集体元素，集体为个人依托，集体荣则个人荣。

现象与本质关系

含义：分别表征事物表相与内在，由表及里探究本质。

示例：“网络流行语与社会心态”，流行语为表象，折射社会心态本质，如“躺平”背后的青年心态。

2.审题目关键词

“他塑”：核心关键词，指外部力量塑造，含他人评价、媒体报道、舆论导向等，来源多样，影响广泛且可能片面，其反映被塑造对象形象并左右公众认知。

“自塑”：核心词，体现主体主动与内在动力，涵盖自我认知、定位、规划、提升，源于内部，决定形象核心特质与内在稳定，引导“他塑”方向。

“地方形象”：“他塑”与“自塑”的对象与载体，包括地理、人文、民俗、经济、社会治理等要素，其塑造关乎地方发展，影响居民归属感与对外吸引力。

“新媒体平台传播”：当下“他塑”关键途径，具传播快、广、互动强、形式多等特点，如社交与短视频平台等，利弊共存，是地方形象塑造机遇与挑战，需善用并促其与“自塑”良性互动。

“主动亮出特色、挖掘潜力、积极借势”：“自塑”内涵细化，“亮出特色”即挖掘展示自身优势，“挖掘潜力”是探寻潜在价值创新形象，“借势”为利用外部条件机遇推动形象塑造与地方发展。

3.审题目限制与要求

限制

材料关联限制：作文材料中提及的淄博“烧烤”、重庆“洪崖洞”、榕江“村超”等事例是重要的思考出发点和参考依据。在论述过程中，需要对这些事例或类似的通过“他塑与自塑”成功塑造形象的案例进行分析、引用或类比，以体现对题目材料的深入理解和回应。不能完全抛开材料，自行构建一套与材料毫无关联的论述体系，否则会被视为脱离题目要求。

关系探讨限制：重点聚焦于“他塑”与“自塑”之间的内在逻辑关联，如相互依存、相互促进、相互制约等关系维度的深入挖掘，不能仅片面阐述其中一个概念而忽视二者关系的深度剖析。

情境关联限制：需结合当下社会环境，特别是新媒体蓬勃发展的时代背景下“他塑”与“自塑”的新特点、新变化展开讨论。例如，新媒体传播的即时性、广泛性如何影响“他塑”的速度与效果，以及“自塑”如何借助新媒体平台精准定位与展示等，脱离此情境则论述易显