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三年级语文上册《秋天的雨》说课稿

尊敬的评委老师：

你们好!我是今天的_____号考生。（鞠躬）

今天我说课的题目是《秋天的雨》。（板书课题）。这节课我准备从教

材分析、教法学法、教学过程、板书设计等四个方面向各位评委老师

加以解说。首先我对教材作以下分析：

《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第三组中的一篇文章，

名为写秋雨，实际是把秋雨作为一条线索，通过描写秋天各种景物的

变化展现秋天的美丽，赞扬了秋天美丽的色彩和丰收带来的快乐。本

组课文以秋天为专题安排了四篇课文，本篇课文起到了深化主题的作

用。结合本组的训练重点以及儿童的年龄和认知基础，我拟定了以下

教学目标：

1、会认“钥、匙”等（8）个生字，会写“菠、萝”等（12）个生字。

正确读写“菠萝”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会和感受秋天的美好以及作者对秋天的喜爱和

赞美之情。

4、理解文章中关键词句的含义（体会文章的表达方式，学习通过抓

住人物的外貌、心里、语言等描写反映人物内心活动的写作手法）。

（三、四年级）

根据以上目标，我确定本课的教学重点是：把握文章主要内容，深入

体会文章中关键词句的含义，教学难点是：体会秋天的美好并学习作

者使用的修辞手法。

确定了教学目标和重难点，就要有行之有效的教学方法。新课程标准

指出教学要以学生的发展为本，教师要为学生的身心发展创造良好的

条件。因此，在本课教学中我将采用直观教学法、情境教学法来激发

学生的学习兴趣；采用朗读感悟法，引导学生在朗读中感悟语言、体

会情感、深化感受。在学法上，渗透新课标提出的学生是学习和发展

的主体这一思想，我将引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，

使学生养成不动笔墨、不读书的良好阅读习惯!

下面我说一说本节课的教学过程，根据课文内容和学生的认知基础，

围绕教学目标和重难点，我把教学过程设计为以下几个环节：

首先：创设情境激趣导入

上课伊始，我在多媒体上展示秋天美丽景色的图片，询问学生你们喜

欢秋天吗？都喜欢秋天里的什么景物？从而引出课题，这样不仅可

以激发学生的探究欲望，使学生对所要学习的课文内容有一个初步了

解，还能很自然地导入第二个环节。

（二）初读课文整体感知

首先，我请学生自由地朗读一遍课文，并提出自读要求：读准字音，

遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺，想一想课文主要写了什

么？为什么说秋雨带来了丰收的歌、欢乐的歌？（把握课文脉络的问

题）。学生完成自读之后，我再留出一些时间让学生思考问题。接下

来，利用多媒体呈现本节课要求会认得字词，分别采用指名读、示范

读、齐读、开火车读等多种形式来夯实学生读准字音，并重点指导钥、

匙等字的读音。接着，对本节课要求会写的字进行重点指导。例如菠、

萝等字，先让学生自己观察并说一说书写时需要注意的地方，再用

多媒体课件展示字的笔顺，在学生练习时提醒学生规范书写姿势，写

完后用投影展示学生写的字，及时进行点拨。

最后，交流初读感受，引导学生整体把握课文内容。此环节是为下文

的学习奠定基础，接下来我重点说一说第三环节。

（三）品读课文重点研读

叶圣陶老先生说过：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于

此，在这一环节中，我先让学生带着课文是从哪几个方面写秋天的雨

的？（重点问题）这个问题自由地朗读课文，让学生用圈、点、勾、

画的方式在书中作出批注，然后引导学生抓住五彩缤纷等关键词句，

并利用多媒体课件出示这些句子的体会。接下来，再让学生朗读课文，

并采用范读、指名读、配乐朗读等多种形式反复诵读，导引学生渐入

语境，加深体会感悟。新课程标准指出学生是学习的主体，于是我将

“学习的主动权还给学生”，在解决小朋友的脚为什么会被香味勾

住？这个问题时让学生分小组进行讨论，鼓励学生赛一赛，秀一秀,

交流自己的理解和感悟，教师适时进行点拨评价。

接下来，我对本文的写作特色进行总结归纳，指导学生在以后的写作

中运用这种写作手法。

最后，在学生朗读课文、理解课文的基础上，我将指导学生仿照

课文中的五彩缤纷等词语（句式）仿写句子，这样有利于训练学生的

写作能力，落实新课标提出的加强语言文字运用的要求。

此环节，有收有放，扶放结合，既突出了较强的学生主体意识和学习

方法指导意识，又突破了重点和难点，把握住了文章的主题，顺势进

入第四环节。

（四）总结概括畅谈收获

我首先询问学生：学完本节课你有哪些收获，鼓励学生充分讨论，结

合实际谈一谈自己的体会，同时，对文章的内容和中心进行点拨总结。

（五）布置作业，巩