五年级语文上册第七单元 习作 ( ) 即景 课堂实录.docxVIP

五年级语文上册第七单元习作()即景课堂实录

五上习作()即景课堂实录

教学目标：

1.学习描写景物变化，培养观察力和表达能力

2.掌握即景描写的写作框架和技巧

3.学习添加式修改和文眼的运用

教学重难点：

1.捕捉景物变化

2.有序描写

3.文眼的运用

教学过程

一、模板搭建

1.确定写作主题

师：同学们，今天我们要学习描写即景。什么是即景呢？

生：就是眼前看到的景象。

师：没错！那么，我们可以写哪些即景呢？谁来说说？

生：可以写雨中的景象。

生：窗外的景色也可以。

生：操场上的景象也行吧？

师：很好！你们想到了很多。今天，我们就以雨中即景为例，来学习如何描写景物的变化。

2.确定写作顺序

师：如果我们要写雨中即景”，你们觉得应该按什么顺序来写呢？（学生思考）生：可以写雨开始下、下雨中、雨停了。

师：非常好！我们可以把这个顺序概括为：雨初、雨中、雨后。请大家在习作纸上写下这个顺序。（学生在习作纸上写下顺序）

3.确定观察要素

师：现在，我们来想想，在描写雨的变化时，我们应该观察哪些方面呢？

生：雨点的大小。

生：雨声。

生：雨下得大不大。

师：很棒！这些都是很好的观察点。还有吗？

生：雨的温度。

生：雨的味道。

师：太好了！你们观察得真仔细。我们把这些整理一下：雨点、雨声、雨量、雨的温度、雨的气味。这些都是我们可以观察的要素。

4.完成写作框架

师：下面，请大家在习作纸上，把雨初、雨中、雨后三个阶段中，每个阶段选择三个要素，想想它们会如何变化。（给学生时间思考和填写）

师：好，让我们来看看大家写了什么。你来说说你的想法。

生：我写的是，雨初时雨点小，雨声轻，雨量少；雨中时雨点大，雨声响，雨量多；雨后时雨点没了，雨声停了，地上有积水。

师：很好！小明观察得很仔细，你有什么不同的想法吗？

生：我觉得还可以写雨的温度。雨初时凉凉的，雨中时感觉冷了，雨后空气很清新。

师：非常好！大家的观察各有特色。记住，我们要写出变化，而且变化要来得快、来得多。

5.扩展思考

师：除了雨中即景”，我们还可以写些什么即景呢？

生：可以写窗前即景。

师：好主意！如果写窗前即景”，我们可以怎么安排顺序呢？

生：可以按近景、中景、远景来写。

师：非常棒！这样的安排既有层次，又能展现不同距离的变化。

6.总结

师：刚才我们学习了如何描写即景，重点是要：

①确定写作主题

②安排合理的顺序

③选择观察的要素

④描写景物的变化

师：记住，要让变化来得快、来得多，但不要超过三个变化，这样既丰富又不会太复杂。

二、分段构建写作框架

1.确定可变要素

师：同学们，今天我们要写《雨中即景》。首先，让我们来想想，关于雨，有哪些可以变化的地方？谁来说说看？（学生踊跃举手）

生：雨点！

生：雨声。

生：雨量。

师：很好！还有吗？（学生思考片刻）

生：老师，我觉得还有雨的温度。

师：非常棒！小朋友们观察得真仔细。我们来总结一下，关于雨，可以变化的有：雨点、雨声、雨量、雨温。这些都是我们可以描写的要素。

2.探讨变化方式

师：现在我们知道了可以描写的要素，那么这些要素会怎么变化呢？让我们一起来讨论一下。

师：先说说雨点，它会怎么变？

生：雨点可以从小变大！

师：对，很好的观察。那雨声呢？

生：雨声可以从轻到重。

生：老师，我觉得也可以说从弱变强。

师：都说得很好。雨量呢？生：雨量可以从少变多。

师：很棒！那雨温呢？这个可能稍微难一点，谁来试试？（学生思考）

生：雨温...可能开始是凉的，后来会有点暖和？

师：非常好的想法！你们真是太棒了。我们来把这些变化总结一下：

雨点：从小到大

雨声：从弱到强

雨量：从少到多

雨温：从凉到暖

3.选择描写要素

师：我们发现了这么多变化，但在写作时，我们不需要把所有的都写上。你们觉得选几个合适呢？

生：三个？

师：很好！选择三个要素来描写是个不错的主意。这