统编版语文三年级上册第六单元习作这儿真美 公开课一等奖创新教学设计_1.docxVIP

统编版语文三年级上册第六单元习作这儿真美公开课一等奖创新教学设计

三上习作这儿真美教学设计

教材分析

本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元课文联系紧密。

教材第一部分，首先以“花园、果园，田野、小河等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆，激起学生仔细观察周围美景的愿望，也为“写什么”开拓了思路，提供了自由选择的空间；接着激发学生用文字记录美景的动机，明确交代了本次习作的任务。

教材第二部分提出了本次习作的要求。一是提示学生习作之前仔细观察。这是对第五单元习作学习的进一步巩固，为习作准备素材。教材插图景色美丽，远处群山连绵，村舍集聚，田野广袤，近处农家恬静，果树繁茂，小路蜿蜒，可以作为指导学生进行实地观察的样例。二是要求学生习作时试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。教材中提供的3个例子，明确了这一意图。

教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体建议。写好后自读习作改正错别字，与第三、四单元写好后看看句子是否通顺、用学过的修改符号改正明显的错误等要求一脉相承，进一步培养学生自改习作的意识，提高学生运用修改符号和发现、改正错别字的能力。把习作读给同学听，分享各自描写的美景，是让学生在交流中体会习作的成就感和愉悦感。

教材还要求学生习作时尽量运用阅读中积累的描写景物的词语，以“盛开、飞舞等12个词语为例，辅以泡泡提示，旨在培养学生习作时自主运用已积累的词语的意识，也为学生描写景物提供了必要的语言材料。

教学目标

1.仔细观察一处景物，借助思维导图，理清写作内容，从不同方面来写。

2.学习课文范例，抓住景物特点，围绕一个意思写。

3.自主修改错别字，用上积累的好词，乐于和同伴分享习作，体验习作的成就感。

教学重难点

观察一处景物，借助思维导图，理清写作内容，从不同方面来写；抓住景物特点，围绕一个意思写。

教学过程

◎激发写作欲望，明确习作对象

1.图片欣赏，揭示课题：孩子们，瞧！五彩缤纷的花园、鲜果飘香的果园、一望无际的田野、清澈见底的小河、绿树掩映的公园……看着这一幅幅美丽的图景，让人由衷地感叹——这儿真美！

2.这么美的地方，想把他们介绍给更多的人。怎样介绍才能让别人也喜欢呢？其实，第六单元篇章页就给了我们提示。出示篇章页，明确围绕一个意思写。

3.花园、果园，田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？说说你认为很美的地方。

4.今天，大家都来当当小导游，把你认为最美的地方介绍给大家。如果你能通过老师的层层考核，那你就能得到老师为你颁发的小导游证，大家想来挑战吗？

6.考核第一关：话不多说，咱们开始挑战吧！要成为一名合格的小导游，首先你得有一双善于发现美的眼睛。仔细回忆，在你的身边，你发现哪个地方真美？

出示填空：（）真美。

把你认为美的地方写在学习单上。（完成学习单第一个任务）

——看来咱们班的孩子都很会发现美的地方呢！轻松闯过第一关！

◎任务一围绕一个意思，学习总分写法

（一）发现什么地方真美，可远远不够哦！作为一名小导游，你还得会夸美景呢！小导游考核第二关，接受挑战吧！你能用一句话夸一夸你发现的那个美丽的地方吗？

（二）学习范例，掌握关键句写法

1.直抒胸臆的表述

出示课本范例：操场后面的小花园真美……

谁像这样来夸夸自己挑选的地方？

小结：直接“真美”夸赞，让大家一下子就能听明白。

2.聚焦景物特点的表述

想想还可以怎么夸？

出示课本范例：秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画。

（1）在这个小朋友眼中哪儿最美？

（2）秋天的树林有着怎样的美？把什么比作了什么？

小结：你关注到了秋天树林色彩斑斓的特点，还用上了比喻的修辞。

（3）你能像这样夸夸自己喜欢的地方吗？

3.融入情感体验的表述

出示课本范例：一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了。

这儿美得都让你走不动路了呢！老师也想去看看！

4.除了以上几种方法，你还可以用一句话怎么来夸你身边的那处美景？

列举：在我的家乡，有清澈的小河，有连绵的高山，还有多彩的果园，但我最喜欢的还是那金灿灿的田野。

邀请：小朋友们，如果你来我家做客，我一定会带你去看看那美丽的钱塘江。

设问：你知道我最喜欢哪儿的景色吗？就是我们的学校！

对比：比起小区的小鱼塘，我们学校的小鱼池可有意思多了！

5.总结：原来用