小学生人际交往心理辅导的实践与研究结题报告 .pdfVIP

小学生人际交往心理辅导的实践与研究结题报

告

一、课题研究的提出

我们进行小学生人际交往心理辅导的研究，主要基于以下几个方面的原因：

1、社会发展对学校教育提出的需要。人际交往是人与人互动、沟通、交流

的过程，是实现个体社会化和人格成熟的重要途径，已成为一门处事立身的重要

学问和艺术。具有良好的人际交往能力是生活幸福和事业成功的重要保障，也是

现代人应该具备的基本素质。然而，现科学技术的进步和发展，给人们带来方便

的同时，也把孩子们置身于一个精彩纷呈的信息世界，他们经常面对电视、手机、

网络等，缺少与人面对面沟通交流的机会｡另外，我国长期以来实行的计划生育

政策，使得小学生中独生子女所占的比重越来越大，他们往往是家庭中的“小皇

帝”，受到父母过度的保护，缺乏与兄弟姐妹之间的交往，再加上越来越多的独

门独户式公寓建筑，使他们失去了许多与外界接触及同伴交往的机会，不利于小

学生人际交往能力的培养和提高。

2、全面推进素质教育的必然要求。2002年，教育部印发了《中小学心理健

康教育指导纲要》，纲要指出“在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成

长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。”素质教育的核心是要让每个学生

充分展现自我，挖掘个人潜质，新基础教育理念强调师生互动、生生互动，这些

都迫切要求提高小学生的人际交往能力。

3、学生身心健康发展的需要。心理学家艾里克森的认为，人际交往对儿童

身心发展有影响重大。儿童心理发展历程的关键时期就是小学时期。小学时期是

学生学会人际交往、适应集体生活的重要阶段，是构成社会经验和社会人际关系

的重要基础。良好的校内人际交往环境和人际交往关系能使小学生心情愉悦，有

助于乐观豁达品格的培养，能帮助他们适应环境应对各种问题。

4、学校实际发展的需要。我们根据学校实际，以问卷的形式对学生作了交

往意识、交往能力、交往行为方式的调查。调查结果表明：在与同伴的交往上，

大多数学生内心都存在与同学交朋友的意识，但在与同学交往过程中，三分之一

的学生存在着自私、冷漠、自卑等心理。在与老师的交往上，不同年级的学生存

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在一定的差异性。一、二年级的小学生绝大多数对教师充满了敬重和信赖，对教

师存在崇拜依赖心理。三、四年级的小学生对老师已经有了自己的独立评价，对

老师的依赖有所降低。五、六年级的小学生对教师的依赖度大大降低，不会再像

过去那样崇拜教师，甚至产生抵触情绪和逆反心理。就我校学生的现状来看，不

利于学生的身心健康和人格的发展，也不利于我们学校的发展。为此，提出小学

生人际交往心理辅导的实践研究，具有十分积极的教育意义。

二、国内外研究现状

人际交往是人与人互动、沟通、交流的过程。良好的人际交往可以促进个体

的社会化发展。因此，在现代社会里，人际交往能力就显得尤其重要。截止到目

前，国内外教育工作者和研究人士对大、中学生的人际交往问题关注较多，而

对于6至12岁这个年龄段儿童的人际交往问题研究则比较零散，重视程度却远

远不足，基本上上局限于一些礼仪常规之类的教育，对于怎样指导他们改善人际

关系以及如何提高人际交往的能力、增强交往意识等方面，还没有得到切实有效

的研究。

三、课题研究目标

在本课题中，我们的主要研究目标有以下几个方面：

1、学生目标：通过课题研究，帮助小学生克服人际交往中的恐惧心理，培

养小学生人际交往的良好态度、行为、技能和技巧，让他们在课堂内外的人际交

往中形成良好的心理素质和技能，构建一套有关小学生在课堂内外人际交往的心

理辅导的行之有效的操作体系，形成师生交往、同伴交往、家长交往、社会交往

的网络，为学生的社会化打好基础，促进学生的人格成长，增进学生的心理健康。

2、教师目标：通过课题研究，有效增强我校广大教师对人际交往心理辅导

重要性的认识，提高教师的人际交往心理辅导能力，增强课题组成员的教科研能

力和教育素养。

3、学校目标：通过课题研究，营造良好的学习和生活氛围，形成小学生人

际交往心理辅导的实践流程，构建一套适合本校实际的小学生人际交往心理辅导

的实践模式。

四、课题研究的方法

本课题研究大力倡导科学实验的精神，在理论学习上着重采用文献法，在实

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践操作上采用问卷调