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小学大课间体育活动的有效性研究

课题论证报告

课题主持人：大丰市南阳中心小学陈顺林

一、课题的现实背景及意义（理论意义、实践价值和创新之处）

（一）研究背景——为什么要研究该课题

课间体育活动已在全国大多数地区的中小学校蓬蓬勃勃地开展起来

了。这是国家教育部体卫艺司进入新时期为落实“健康第一”的指导思想，

作为全国学校体育改革与发展的一项重点工作，教育部并明确提出“只有

把大课间推广起来了，才能真正落实每天锻炼一小时”。又具体部署“将

进一步加大力度，开会并下发文件，推动大课间的实施”。

正因为大课间体育活动可以明显增强学生体质,提高学生的参与兴趣,

使学生掌握更多的体育技能，所以教育部在2007年4月28号正式启动“青

少年阳光快乐体育”工程，目的是改变现在青少年学生体质下降的不良现

象，使众多的学生健康茁壮成长，从而提高整个中华民族的整体体质。所

以，很有必要对课间操改革在农村小学实施过程中产生的有效性进行论

证，以期促进学校大课间活动在农村小学中健康快速的发展。

（二）研究意义——理论与实践价值

《中华人民共和国体育法》规定：对学生在校期间每天用于体育活动

的时间给予保证。《学校体育工作条例》要求中小学校要保证学生每天有

一小时体育活动的时间。随着体育新课程的全面落实，学生对健康的要求

从以身体素质为主，逐渐提高到兴趣爱好，技能要求，心理需求，社会人

际交往,可持续发展等方面。笔者针对《体育与健康课程标准》及“保证

学生每天有一小时体育活动”的要求积极实施体育课间操的改革，在我国

目前的教学环境下、仍然以被动接受式为主要特征。同样，在学校大课间

活动中，我们的学生依旧以教师安排的活动内容为主，学生自主的活动内

容空间相对较少。就是有大部分也是简单的、象征意义的自主练习内容。

但这与传统的课间操相比已有了很大的飞越。目前农村小学的大课间活动

水平较低，这与农村小学基层教师的业务水平、大工作量牵扯精力有一定

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关系。通过实施大课间活动，提高学生的参与兴趣，使学生掌握更多的体

育技能，心理健康，表现出乐于与人合作，关心他人与集体，并能将这种

良好的思想转移到日常学习与生活中。另外，大课间活动无论对社会发展

（社会的需要和终身体育教育的需要）、教育改革的需要，还是个体成长

的需要都具有重要意义。

（三）创新之处

1.全体师生参与大课间活动，活动中教师既是活动的组织者，指导者

又是学生的保护者，同时也是活动者。这样既能体现国家所提倡的全面健

身，又能融洽师生关系，有利于构建新型的和谐、平等的师生关系。

2.活动实行激励制度，充分调动师生参与大课间活动的积极性。学校

对大课间活动进行定期评比，把大课间活动开展情况作为文明班集体评选

的重要依据，这样既可以树立学生的集体活动意识，集体荣誉感，又可以

促进大课间活动的持续发展。

3.注重在活动形式、内容、空间上的科学变化调整，以吸引小学生的

学习注意力。

二、国内外关于同类课题的研究综述

1979年刘绍曾先生译自苏联《学校体育》杂志上的“日本中小学体育”

译文中出现“课间大休息”一词,文中介绍了日本中小学课间大休息活动

的方式。这是目前已找到的最早使用与“大课间活动”相近说法的资料记

载。1982年6月12日教育部再次发出了《关于保证中小学每天有一小时体

育活动的通知》中提出:必须保证中、小学生每天有一个小时的体育活动。

1995年8月29日通过的《中华人民共和国体育法》规定:对学生在校期间每

天用于体育活动的时间给予保证。2007年4月29日，“全国亿万青少年学生

阳光体育运动”全面启动，李长春主席出席启动仪式，启动阳光体育运动

的目的是:吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积

极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健

康水平。在正规学术文献上的阐述是在2005年，《体育教学》100期中重点

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提到：“大课间活动我们推行若干年了，我们还将坚持下去，因其活动意

义重大。只有把大课间推广起来了，才能真正落实每天一小时体育活动。

所谓大课间活动形式，就是通过作息时间的调整，在课间操的基础上，将

时间拓宽至30分钟，甚至更长，除做操外，进一步丰富活动内容，在老师

指导下进行锻炼。”大课间活动的现状：主要研究集中于大课间体育活动