人居环境科学课程教学改革研究.pdfVIP

安徽农业科学，JournalofAnhuiA．Sci．2013，41(4)：1842—1843责任编辑陈红红责任校对李岩

人居环境科学课程教学改革研究

杨雨华，宗建伟

(1．平顶山学院低山丘陵区生态修复重点实验室，河南平顶山467000；2．平顶山学院资源与环境科学学院，河南平顶山467000)

摘要针对人居环境科学课程发展的现状，系统分析了人居环境科学课程教学中存在的问题，在教学改革方面提出了以强化实践为主

和重视案例教学，提高了教学质量，调动了学生的学习兴趣和创造性。

关键词人居环境科学；教学改革；实践能力

中图分类号s一01；$642．0文献标识码A文章编号0517—6611(2013)04—01842—02

StudvonTeachingReformoftheSciencesofHumanSettlements

YANGYu-huaetal(KeyLaboratoryofHillyEcologicalRestoration，PingdingshanUniversity，Pingdingshan，Henan467000)

AbstractAimingatthedevelopmentsituationoftheSciencesofHumanSettlements，theproblemsconcerningtheSciencesofHumanSettle-

mentsweresystematicallyanalyzed．Intermsofteachingrefo1TO．thepracticalabilitiesshouldbestren~henedandcase—centeredteaching

shouldbeemphasized，whichcanimprovetheteachingquality，andmobilizestudentslearninginterestandcreativity．

KeywordsSciencesofHumanSettlements：TeachingrefoITO：Prae6calabilities

人居环境是人类与环境最紧密的物质交换与情感交流中，普遍存在“重理论，轻实践”的不良现象。通过增加实践

的地表空间。目前，随着人们生活水平的提高和生态环境意教学环节不仅可以帮助学生巩固理论知识，而且能够培养学

识的觉醒，公众对人居环境越来越高的要求与日益恶化的生生分析问题、解决问题的能力和科学精神，提高科学实践素

态环境之间的矛盾日益受到人们的重视。因此，人居环境科质。人居环境科学实践教学，是地理科学和资源与城乡规划

学在此背景下迅速发展起来，它着重探讨人与环境之间和谐管理专业以及相关专业学生进行人居环境科学基本知识学

发展以及资源环境可持续发展的一门新兴学科。人居环境习、基本技能训练的重要环节。因此，应在保证总学时的前

科学是以人为核心，建筑学、城乡规划学、风景园林学3个学提下，增加实践教学环节，可将理论授课由54学时减少至42

科作为主导，再与工程、地理、资源环境、生态等相关学科交学时，增加实践授课12学时。经过优化之后，实践教学的内

叉形成的复杂的学科体系…。由于人居环境科学课程内容容设置见表1。

丰富、涉及面广且比较抽象，易诱发学生厌学心理。因此，应表1实践项目名称及主要内容

从课程的教学内容和教学方法进行创新，不断提高教学效率

及授课质量。序号言萎主要内容喜

1当前人居环境科学课程教学现状及存在的问题

目前，我国很多高校的人居环境科学课程主要针对城市

规划、建筑学以及风景园林等专业设置的专业选修课。因此，

该课程的开设多局限在一些规划专业上，这样的专业课程设置

割裂了人居环境科学强调学科之间的联系性。河南平顶山学

院资源与环境科学学院根据自身的实际，优化教学体系，扩大

学科之间的交叉，在全国率先在地理科学和资源环境与城乡规

划管理专业设置人居环境科学课程，课程具体隋况为专业选修

课，学时为54个，且均为理论课，这就容易导致学生过于依赖

理论知