小课题 提高政治课堂效率的研究 研究报告 .pdfVIP

《关注学生精神成长，提高政治课堂效率的研究》研究报告

一、课题研究的背景

观照当下，文化考试的成绩仍然作为选拔人才的主要依据，而政治学科在学生的升学考

试中所占的分值比例很小，这就造成了学生对政治学科不够重视的一种尴尬局面，再加上学

生和家长对政治学科的德育功能并不了解，认为政治只要“死记硬背”就一定能及格，导致

日常的政治课堂效率低下的状况普遍存在。

当前，无论是家长还是学校，对学生的教育都付出了大量的精力。但不可否认的是，在

很多时候，我们更为关注的，还是学生们在知识学习、技能提高、身体发育以及能力锻炼和

心理成熟等方面的进步，而忽略了孩子在精神成长过程中的需要。这种需要，正是政治课需

要关注的。对于初中生而言，精神的成长具有不可忽视的重要性。只有经历精神的成长，学

生才能对学习有一个深刻的认识，才能从自身出发主动去学习，也只有这样，才能从根本上

提高政治课堂的教学效率。

二、课题研究的目的及意义

（一）研究目的

1、转变教育理念。传统的政治教学偏向于单纯的“说教式”的，经过近几年的教育改

革，虽然政治课堂有所改观，但还是拘泥于考试，不能真正的关注学生的精神需要，转变教

育理念就是要从另外一个角度入手，重视学生的精神成长，拉近政治课与学生的距离，从而

培养学生学习政治的兴趣，形成从学到乐学，从乐学到好学的良性模式。

2、关注学生精神成长，让学生了解政治课程亲切的面孔，产生亲近感，进而从这门课

程中获得营养、取得进步。

3、在政治教学过程中，通过对学生的深入研究，使教师掌握相应的心理教育、心理辅

导的方式方法。

4、让学生在确立人生理想方面有所思考、有所长进，使学生在精神成长的同时，提高

政治学习效率。

（二）意义

教育过程首先是一个精神成长的过程，然后才是一个获得知识、形成能力的过程,而这

两个过程互相交融，相辅相成，缺一不可。

关注学生精神成长，正是针对现实生活中学生在政治课堂上存在的一些问题进行深入的

研究，改变学生对政治课的传统印象，让学生能够在政治课堂上习得真知，锻炼能力，由原

来的不得不学向乐学、好学进行转变。

三、研究过程与方法

（一）研究方法：

1、文献研究法：通过《教育学》、《心理学》等相关文献的研究，为此课题研究奠定理

论的基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性奠定基础。

2、访谈法：通过对研究对象周边的人进行访谈，了解研究对象，为课题研究工作提供

依据。

3、个案研究法：为研究对象建立档案，全面观察，作好记录，从而找出前后差异。

5、行动研究法：针对研究对象的实际情况，制定相应策略，并运用到实际中，观察效

果，并根据反馈的问题，调整对策，继续深入研究。

（二）基本步骤：

1、准备阶段(2013年3月)

本阶段的任务是：

（1）理论学习：课题组通过对课程标准的学习，明确中学思想政治课的评价标准、原

则、要求。系统的学习了解“关注学生精神成长”这部分内容，结合课堂教学中的共性问题，

开展课题研讨，最终确定有针对性的研究方向，进行系统性研究。

（2）材料收集：通过对课题的理论研究和对学生的针对性了解后，进行理论材料整理。

主要通过网络、富有经验的政治教师座谈、学术期刊、相关著作的整理，为课题研究提供理

论材料指导。

（3）根据学生的实际情况，提出研究的可行性方案。

（4）组织课题组成员学习相关的理论知识，落实每个成员的任务并启动课题。

2、研究阶段（2013年4月——2013年12月）

本阶段的任务是：

（1）按方案制定研究计划，定期开展课题研究研讨分析活动，及时与课题指导者反馈

信息，紧密配合，同时做好相关材料的收集、为每一个有个性的学生建立一份“学生精神成

长档案”，分析问题出现的原因，定期进行阶段性小结且即时调整研究策略。

（2）定期或不定期的把近期教学工作中所出现的问题提出来，召开研讨会，并根据反

馈情况不断调整和完善研究方案，重点关注学生的思想动态，提出进一步解决问题的办法。

（3）做好定期阶段性研究总结工作，根据小组事先讨论通过的评价量规对研究效果做

出公正合理的评价，及时反思研究中存在的问题，并做出分析调整，形成阶段性成果。

3、结题阶段（2014年1月）

本阶段的任务是：

（1）根据研究阶段的阶段性成果，对研究阶段