人教部编版小学语文二年级下册--开满鲜花的小路-名师教学教案.docVIP

好好学习天天向上

奇妙的“路”之旅

——《开满鲜花的小路》第一课时敎學设计

浙江省衢州市柯城区鹿鸣小學杨霞

一、學习目标:

1．认识“邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧”10个生字,会写“鲜、邮、递、员、局”5个字,理解“懊丧”的意思。

2.了解故事内容,体验鼹鼠先生从兴奋到懊丧的心理过程,并练习读好描写兴奋和懊丧的句子。

二、敎學重难点:

理解“懊丧”的意思,感受鼹鼠先生兴奋、懊丧的心情。

三、敎學流程:

（一）画——猜测激趣

1.看老师画画,猜一猜,老师画的是什么？板书:小路

2.这是一条怎么样的小路呢？课件:开满鲜花图

3.揭题。板书课题,并指导写“鲜”字。

【设计意图:画一画、猜一猜、说一说,在轻松愉快的氛围中开启奇妙的“路”之旅。】

（二）认——情境识字

1.在这条“开满鲜花的小路”上发生了一个美丽的故事,这是一个怎样的故事呢？大声朗读课文,争取读准字音,读通句子。

2.看大家读得这么认真,奖励大家到这里逛逛吧!这是哪里呢？你是怎么知道的？

指导读准“邮局”。

3.在邮局里负责送信的人我们称他为“邮递员”,送快递的人我们叫“快递员”。

4.去拼音读“邮局、邮递员、快递员”

5.课文中的邮递员是谁呀？它送什么呢？“包裹单”图

（1）仔细看看这个“裹”字,你有什么好办法记住它？（古人用衣服包住采下来的果子,就是裹。）

（2）裹字在课文中还有很多朋友呢!出示:寄包裹、领包裹、拿着包裹、打开包裹

（3）自由练读,个别读,开火车读。

6.包裹里是什么呢？

（1）读“一堆小颗粒”

（2）看图用“一堆”说短语。你能看着图用“一堆”来说一说吗？

【设计意图:“喜欢學习汉字,有主动识字的愿望”是第二學段的學习目标。识字是枯燥、乏味的,要让學生“喜欢”、“主动”识字,就要创设有趣的识字情境才行,而生活才是最真实的情境。】

（三）读——了解内容

1.包裹里的这一堆小颗粒是寄给谁的呢？故事中还讲到哪些动物呢？接下来,请小朋友们默读课文,并圈出这些动物的名字。

（1）回顾默读方法。（不出声,不指读。一边读,一边想,一边圈。）

2.故事中都有哪些动物呢？學生汇报,老师贴动物图。

3.根据课文内容,填动物的名字。

（1）學生自己试着读一读,填一填。

（2）汇报。

4.根据课文内容,在小路的相应位置贴动物图。

（1）學生贴图片

（2）说一说为什么这样贴。

【设计意图:读一读、填一填、贴一贴,學生在不知不觉中了解课文主要内容,并让重点内容了然于心。】

（四）演——“兴奋”之路

1.你看,邮递员黄狗来送包裹单了!谁想来当当邮递员啊!

（1）學生演黄狗。

（2）大家觉得他像不像邮递员呢？“喊”

（3）当邮递员除了要声音响亮,还要注意什么呢？“您”“!”

2.“原来,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。”學生个别读。“颈”正音。

3.鼹鼠先生,有人给你寄包裹哦!你的心情怎么样？

（1）學生说心情。“高兴、兴奋、激动”

（2）仔细读读3、4自然段,你从哪里看出鼹鼠先生很兴奋呢？

4.第3自然段

（1）感情朗读,读出鼹鼠先生的兴奋。“赶紧”

（2）骑着摩托车骑着（）,课文为什么不写骑着自行车、三轮车啊？感情朗读,读出鼹鼠先生的激动。

5.第4自然段

（1）这一堆小颗粒你认识吗？你想不想知道是什么？鼹鼠先生也很想知道。个别读第4自然段。

（2）你为什么要把“拿着”“来到”读得这么快？（鼹鼠很急,很想知道）

（3）现在你就是鼹鼠先生,你来和松鼠太太说。（虽然很兴奋,很迫不及待,但鼹鼠先生还是很有礼貌,为你点赞。）

6.男女生比赛读3、4自然段,读出鼹鼠先生的高兴、兴奋和激动。

【设计意图:代入角色演一演,能激发學生与人物角色的共鸣,调动學生的想象,帮助學生进去角色,便容易“请动辞发”而读出情感。】

（五）说——“懊丧”之路

1．可是,很多时候,好事情总是能发生意外。谁来读一读这段话？出示第5自然段。

2.到底发生什么事了？

3.认识“漏”。

（1）认读“沙漏、漏斗、漏水”。

（2）出示水龙头放水图,这样算漏水吗？怎样才是“漏”呢？

（3）难怪鼹鼠先生包裹里的小颗粒都漏光了它都没发现呢!真是兴奋过头了!

4.如果你是鼹鼠先生,你会怎么样？

（1）出示图片,理解“懊丧”。

（2）感情朗读,读出“懊丧”。

5.刚才鼹鼠先生这么兴奋地来找松鼠太太,开心地骑着摩托车、高兴地拿着包裹来到松鼠太太家,可是到了才发现都漏光了,此时此刻,懊丧的鼹鼠先生心里会怎么想呢!

6.齐读

7.包裹里的东西到底去哪里了？鼹鼠先生还会因此懊丧吗？这些问题我们留着下节课再来探寻。

【设计意图:通过说一说鼹鼠先生现在的样子,并出示鼹鼠先生伤心、难过的图片理解“懊丧”这个词的意思