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苏教版数学二年级下册所有教学反思

有余数的除法

在教学中，应该重视引导学生在具体情境中理解数学知识。

以往的计算教学过于注重速度和技能训练，使得教学变得枯燥

无味。这与新课标理念相违背，作为教师，应该努力改变这种

状况。在教学有余数的除法时，应该重视记忆研究过程和情感

体验，注重计算与现实生活的联系，从低年级儿童的身心特点

出发，激发学生的研究兴趣，调动学生的情感投入，联系学生

的生活实际，激活学生原有的知识和经验，让学生在生动有趣

的情境中感知余数的意义，理解余数和除数的关系，自主沟通

有余数的除法竖式和表内除法竖式的联系，学会有余数除法的

计算方法。

要加强观察、操作活动的数学。有余数的除法意义是指导

计算的基础知识，为了突出意义的教学，教材有意识地安排了

一些观察和操作活动的内容。教师在教学中应该注重从直观、

形象、具体的材料入手，让学生经历具体问题“数学化”的过程，

在观察、猜测、操作和归纳等活动中，不断强化学生的表象，

不断增强学生的感性认识，在相互交流、比较、吸引的基础上

逐步抽象出数学知识，形成学生的认知。在观察、操作活动中，

要注意训练学生正确的观察方法和操作规则，做到活泼、有序

和高效。

在教学中要合理把握生成资源。教材中的练给学生提供了

很大的自主探索的空间，要敢于面对学生研究中出现的错误，

充分利用教学中生成的这些资源，让学生在不同意见的交流、

辩论和分析中认识到错误，自觉地订正错误。如在写竖式时学

生可能会把一位数的商与被除数的十位对齐，可能会把除数和

商的位置写反了等，教学时可把这些现象进行展示，让学生进

行判断和分析，在互相帮助中，达到纠正错误，巩固新知的目

的。

认识时、分》

为了让课堂贴近学生，激发学生的求知欲望，应该创设生

活情境。数学标准明确指出数学来源于生活。本节课我先设计

了一个生活情境。

以学生为主体，让学生在活动中学数学。这节课我设计了

四个活动环节。首先是观察钟面，让学生把自己所看到的说出

来，充分发挥学生的主体作用。在此基础上研究整时以及读写。

其次是在时、分的认识基础上探索时、分的关系。然后在归纳

总结后，设计了师生互动拨钟表的环节，让学生体会分针、时

针是怎样走的。最后在拓展延伸中，让学生感受一分钟能做些

什么？深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可

以做许多事的。

在这四个活动环节中，我们充分激发学生的研究主动性，

让他们在活动中快乐地研究数学。

三、充分利用电教设备，同时结合传统教学方式。

在教学《认识时分》时，我利用了实物钟来让学生体会1

时=60分时。我拨动实物钟的分针，让学生观察时针的变化。

这种教学方式取得了不错的效果，课后还有许多孩子拿着实物

钟进行试验。

四、练形式多样化、层次化、趣味化。

练是数学研究的重要环节。练不仅是学生掌握知识、发展

能力的重要手段，同时也是沟通知识与创新的桥梁。在本节课

中，我设计了多种练，让学生长时间保持着兴趣，练效果比较

好。

五、在数学课堂中，进行思想品德教育。

教育离不开思想品德教育。在本节课中，我进行了两次惜

时的教育：一是在感受一分钟后，让学生初步体会时间的宝贵；

二是在整堂课结束时，让学生再次体会时间的宝贵。

本节教材的主要内容是认识几时几分。在小学阶段，时间

的研究共分两次：二年级的时分秒；三年级的年、月、日的认

识。由此可以看出，在时间的研究上，本节内容具有承上启下

的作用。本节教材共安排了2个例题。首先，设置小朋友一天

从起床，吃早饭，出门，到校这一贴近学生自身实际的情境，

呈现四个不同时间。其次，将8时零5分和7时55分这两个

学生易混易错的时间独立进行研究，通过比较加深理解。

这节课让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识。由

于时间是一个非常抽象的概念，在教学中要结合学生的生活情

境，使学生利用已有的生活经验更好地理解时间。因此，教学

一开始要引导学生观察钟面上时针和分针的变化，以及它们之

间的关系。然后再让学生进行操作拨时间，认识几时几分。

在教学难点时，接近整时的时间要通过开放性问题的提出，

让学生在独立思考的基础上生成一些自己的见解。然后再通过

小组合作交流，对学生的生成进行讨论、分析、探究。总之，

认识时间要采取有效措施帮助学生掌握看钟面上时刻的方法：

时针过数字几，就几时多；分针指着数