《语文七色光三》教学设计——大陆五校 郝志国 .pdfVIP

《语文七色光三》教学设计

黑龙江省鹤岗市大陆五校郝志国

一、教案背景：

“语文七色光”是围绕单元主题，设计的一些相关的语文学习活动，这些

活动比较充分地体现了语文学习的综合性和实践性。目的是使学生听说读写全

面发展，培养学生的语言文素养、独立学习能力和良好的学习习惯。教学时要

在认真分析教材内容的基础上，对各项学习和活动的目标予以分类，分清虚实，

从而进行有实效的学习。其中，“语文基础知识基本技能”“日积月累”这样的

内容是需要稳扎稳打的，在学习中一定要夯实；而“知识窗”“大家一起来（开

心一刻、窗外事等）”这样的活动内容则是一种综合性、整合性的语文学习方式

和观念的渗透。

长期以来，有的教师还是习惯于把七色光上成复习课，失去了它的本来意

义，也扼杀了学生的学习兴趣。那么改变一下教学方法，就会收到意想不到的

效果，使课堂变得有生气，有活力，学生更愿意全身心的投入的教学活动中来，

成为学习真正的的主人。

二、教案课题:五年级上册《语文七色光三》

三、教材分析：

语文七色光是学生自我学习和自我展示的特色平台，在此项语文实践活

动中，为学生创设了一个生生互动，师生互动的情境，交流活动过程。让学

生的思想在交流中生成，促进了思想的升华，他们在交流、汇报中体验成功，

享受着自信带来的快乐。

我在这节课中，以游戏的形式开始，调动了学生的学习积极性。然后引

入新课，找出成语中的错字。在日积月累中，为了锻炼学生的自学能力，让

他们自读自悟，自己说出短文的主要内容，在说出大意，体会文章的思想感

情。

总之，在“语文七色光”的教学中，我遵循了这样三个环节，那就是理

解记忆，拓展延伸，引导创作。在自主探索的语文活动中，极大地拓展了

语文学习空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累，在知识积累的前

提下，又引导学生进行创作，培养了学生的创新意识。

四、教学方法：自学探究法

五、教学过程：

（一）激发兴趣，引入新课

同学们，老师知道你们在四年的学习生活中，一定积累了大量的成语，那

么，你们愿意用成语作个游戏吗？（愿意）下面我们来一同作成语接龙的游戏，

好吗？（师生互动做游戏）

（二）学习新知

1．老师这里也有一些成语，可是他们都生病了。你们愿意做一名成语医生，

帮他们把病治好吗？（黑板出示有错字的成语，指名修改）

同学们真聪明，那么谁能说说这些成语的意思呢？（指名说意思，大意对

即可）

2．老师这里有一些词语，可是他们找不到朋友了，你们愿意帮它们找朋友

吗？（出示练的第2题，指2名同学黑板前连线）

3．在我们的日常生活中，有许多美丽的诗句，尤其以描写梅、兰、竹、菊

的最多，下面我们就一同再来学习一些吧！请学生打开书，自读日积月累中的

诗句，注意读准字音。

谁来说说它们的大意？

下面比一比，看谁能先把他们背诵下来。（多种方式提问学生背诵。）

老师提前布置了收集有关的诗句，谁来读给大家听？（指名读时句）

4．梅、兰、竹、菊都有它们各自的品性，让我们来进一步了解一下它们吧！

下面我们一起进入“知识窗“

首先，请同学们自读《花中四君子》，了解这四种植物的特点及其象征的含

义。

谁来说说从文中你都读懂了有关花中四君子的哪些知识？

小组讨论后选代表汇报。

你还知道有关这几种花的哪些知识呢？老师已经布置了预习，谁来读读你

收集的资料。

师再补充一些相关知识。

同学们学的真用心，那么让我们来轻松一下吧！进入《开心一笑》

5．开心一笑。

学生自由读后，同桌说说你觉的可笑吗？可笑在哪里？

如果有时间的，可以让学生讲几个小笑话。

（三）总结全文：

同学们这节课学得真用心，也说得很好，相信你们一定学到了很多知识，

收获一定很大，我真为你们感到高兴。同学们，加油吧！用你们的热情和努力，

一定会让你们的明天更美好。让我们共同努力，共同进步吧！好下课。

六、教学反思

综合性学习是语文教学改革的一个亮点，也是一种全新的课型。课堂上不

仅要注重学生学习的自主性、实践性、探究性，还要注重听、说、读、写等能

力的综合发展，为语文学科和其他学科的整合，以及书本知识与实践运用的结

合奠定基础。

课前我用心的专研教材和学生的认知规律，由成语接龙的游