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《四个太阳》教案三篇

《四个太阳》教案篇1

【教学过程】

一、引入新课

1.教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。

在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语“太阳”，然后

学生描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词

语。

2.关于太阳，你能为大家介绍点什么？

让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息

量。教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取

知识。

3.揭示新课内容：今天我们要学习的课文是《四个太阳》。

（教师补充板书课题）点拨：“阳”是本课中要求会写的字，怎

样才能记住这个字？

学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。

教师：有点奇怪吗？有没有什么问题要问？

（因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界

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上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上

只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？……）

学生提问，教师梳理问题。并用“？”做标记，以备在后面

的学习中解决问题。

（在游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺

垫。学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取

知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课

题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思

维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。）

二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的

问题

1.学生自由读课文。教师提示学生：认认真真地读一读课

文。

给学生足够的读文时间，教师随机点拨应该如何“认真”地

去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。

2.反馈生字的认读情况。利用课件，让学生自主识字。分

三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最后是检查

性读。

3.分段朗读课文。在这个过程中，教师要及时发现问题，

引导学生把课文读正确、读通顺。

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4.学生自己解决提出的问题。教师相机引导。

（自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文

的时候学生自己解决自己提出的问题，感受成功的快乐。）

三、用心读文，感悟课文内涵

1.读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？

（1）学生自己读文体会，互相交流。引导体会出画绿绿的

太阳是为了在夏天得到清凉，画金黄的太阳是为了秋天的收获，

画红红的太阳是为了冬天得到温暖，画彩色的太阳是因为春天是

个多彩的季节。

（2）学生对哪个太阳感兴趣，就找到那个自然段有感情地

读一读。

随着学生的回答，教师随机指导朗读，重点指导一段，然后

带动全篇。

（通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参

与教学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。）

四、学生想象，画出自己心中的太阳

1.学生自己画。

2.学生之间互相介绍自己的画。

3.展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路，让他们的

想象更丰富，更充满童趣。

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在展示学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、

儿歌等，如《种太阳》，让学生进一步感受到想象之美。

（抓住了孩子兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞

翔。培养孩子的想象力。）

五、领悟想象的重要，升华情感

激励学生想象，引导学生诵读名人名言：“想象比知识更重

要，因为知识是有限的，而想象是无限的。”

【教学思考】

一、重视想象──立足学生发展，确定学习目标

《四个太阳》富有想象力，充满了儿童情趣，可以借来让学

生感悟想象的美好。本节课没有把“感悟到画画小朋友的心愿”

定为课堂教学的终极目标，而是在课堂教学中去捕捉学生思维的

火花，由体会画画小朋友的心愿，到体会想象的美好，激发学生

展开想象，让学生体验想象的美好，初步培养孩子的想象力。