第8课 编码管理我知道（教案）四年级全一册信息技术人教版.docxVIP

课题

第8课编码管理我知道

课型：新课

授课时间

年月日

共1课时

第1课时

学科核心素养目标

1.信息意识：

学生能够意识到编码在日常生活和社会管理中的重要性，学会从编码中获取信息。

2.信息社会责任：

学生能够理解并遵守编码使用的规则和伦理，认识到编码准确性和规范性的重要性。

3.计算思维：

通过分析编码的构成和原理，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，学会用计算思维的方法理解和应用编码。

4.数字化学习与创新：

鼓励学生利用数字化工具探索编码的奥秘，培养其创新意识和实践能力，为未来的数字化生活做准备。

教学重点

理解机动车号牌和ISBN编码的构成及作用，认识编码在信息管理中的重要性。

教学难点

掌握编码中蕴含的信息提取方法，理解编码长度与信息量之间的关系。

教法学法

教法：情境教学法、案例教学法、任务驱动法、合作学习法、互动探究。

学法：观察思考、小组讨论、动手实践、自主探究。

教具学具准备

多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教学PPT、分组材料（小组讨论表、任务单）、实物教具（如机动车号牌模型、图书样本）。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

活动1：

同学们，你们每天上学放学路上，有没有注意到路上的汽车都有一个独特的车牌号码呢？还有，我们去图书馆借书时，每本书背面都有一个条形码和一串数字，你们知道这些数字和条形码有什么秘密吗？今天，我们就来揭开这些编码的神秘面纱，一起探索《编码管理我知道》！

活动1：

学生回忆并分享自己观察到的编码现象，教师引导学生进入编码学习的情境。

通过生活实例引入，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新

知

探

究

应

用

提

升

一、新知探究

1.解读机动车号牌

活动2：

首先，我们来看看这个机动车号牌。（展示机动车号牌图片）谁能告诉我，这个号牌上都有哪些信息？

非常棒！那么，你们知道这些数字和字母是怎么组合起来的吗？它们又有什么作用呢？

（引导学生思考并回答）

疑难解答：

问题：

为什么机动车号牌要设计成这样的格式？

答案：

机动车号牌是为了方便交通管理部门对车辆进行识别和管理。其中的省份简称表示车辆注册地，字母和数字的组合则是车辆的唯一标识。

2.揭秘ISBN编码

活动3：

接下来，我们再来看看这个ISBN编码。（展示图书ISBN编码图片）有谁知道ISBN是什么意思吗？

非常正确！ISBN是图书的唯一身份证，它包含了图书的出版社、书号等信息。现在，我们一起来分析一下这个ISBN编码。

（引导学生分析ISBN的构成和含义）

疑难解答：

问题：

ISBN编码中的每一部分都代表什么含义？

答案：

ISBN编码一般由13位数字组成，前缀表示国家或地区，接着是出版社代码，然后是书号，最后是校验码。这些数字共同构成了图书的唯一标识。

二、应用提升

游戏名称：

编码小侦探

游戏规则：

1.分组进行，每组抽取一个编码案例（如食品条形码、商品二维码等）。

2.在限定时间内，小组内成员合作收集资料、分析编码构成和含义。

3.准备一段简短汇报，说明该编码的用途、特点和重要性。

4.最后进行汇报展示，由教师和同学共同评选出“最佳编码小侦探小组”。

活动4：

1.监督学生游戏过程，提供必要的指导和帮助。

2.组织汇报展示环节，引导学生进行互评和点评。

活动2：

学生观察图片，回答号牌上的省份简称、字母、数字等信息。

活动3：

学生尝试回答ISBN的含义（国际标准书号）。

活动4：

1.积极参与游戏，分工合作完成任务。

2.展示汇报内容，接受评价并提出改进意见。

教师对学生的回答给予肯定和鼓励，并引导学生总结邮政编码的特点和重要性。

通过具体案例的分析，帮助学生理解编码的构成和含义，培养其信息意识和计算思维。

通过游戏化的方式巩固所学知识，培养学生的创新思维和团队协作能力，同时体现分层教学。

课堂小结

活动5：

今天，我们一起探索了编码管理的奥秘，从机动车号牌到ISBN编码，再到生活中的其他编码实例，我们发现了编码无处不在，它们在我们的生活中扮演着重要的角色。编码不仅是我们信息传递的桥梁，更是社会管理的重要工具。希望同学们能够保持对编码的好奇心，学会用编码的眼光去看待周围的世界。同时，我们也要意识到编码的准确性和规范性对于信息管理的重要性，自觉遵守编码使用的规则和伦理。

最后，让我们来思考一个问题：

在未来的数字化社会中，编码还将有哪些新的应用和发展呢？

活动5：

学生思考并回答，教师进行总结和拓展。

通过课堂小结，帮助学生回顾本课所学内容，并激发其对未来数字化社会的思考和期待。

课后作业

布置

基础作业：

完成一份关于“我身边的编码”的调查报告，记录并分析自己生活中遇到的编码现象及其作用。

拓展作业：

设计一个简单的编码系统，用于班