人教版小学数学二年级下册-第10课时 整百、整千数加减法(1)-经典通用.doc

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二年级数学学科（下）第七单元导学指导案

课题：整百、整千数加减法课型：新授探究课课时：第10课时

使用说明及学法指导：

1、自学课本第课本第95页例11、例12和做一做以及练习十九第1题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带﹡号的帮扶生不做。

学习目标：

1、让学生在情境中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。

2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。

教学重点：掌握整百、整千数加减法的口算方法并口述其算理。选择合适的方法正确口算。

教学难点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。

教法：引导、对比。

学法：思考、交流。

教具准备：小黑板。

教师复备栏或学生笔记栏

一、导学目标

（一）、独立尝试（预习）

自学课本第课本第95页例11、例12和做一做以及练习十九第1题。

（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。

1、口算：

40+20=6+29=83-30=56-8=

2、口答：

（1）13个十是（），25个百是（）。

（2）7000里面有（）个千。

（3）130里面有（）个十。

（4）4000里面有（）个百。

（三）1、引入课题：展示家电商场情境中，谈话引入。

今天王爷爷特别高兴，因为要搬新家了，准备买几样家电，想不想知道王爷爷都买了什么呀？（课件出示电冰箱和电视机）猜一猜，电冰箱和电视分别是多少钱？今天我们学习《整百、整千数的加减法》。（板书课题）

2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)

二、自主探究、合作交流（导读探究）

（一）、教学例11。

1、出示主题图，引导学生看图。

爷爷去商场买电器，买了一台大电视机和一台电冰箱。

（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）

2、你能根据图片信息，提出有关数学问题吗？怎样列式？怎样计算？

（1）爷爷买一台电视和一台冰箱一共花多少元？

（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？

（3）买电冰箱比买电视机多了多少钱？

3、想一想：要用什么方法来解决？

[设计意图]让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。

（二）、教学新课，探究整百、整千数的加减的算法。

1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式。

2、学生尝试解决第一个问题：一共花多少钱？

各自小组交流后进行汇报。

板书算式：1000＋2000=（??）。

怎样计算呢？

学生独立计算，同桌交流算法，反馈。

几种可能如下：

A、1000是1个千，2000是2个千。

（?）个千加（?）个千是（?）个千，（?）个千也就是（?）。

B、由1+2=3，想出1000+2000=3000。

C、方法的优化，你喜欢哪种方法？

那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？

买电冰箱比买电视机多了多少钱？

先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。

组织学生进行汇报，教师板书算式：2000－1000=（??）

5想一想：计算方法跟加法计算相似，（?）个千减（?）个千还剩下（?）个千，也就是（?）。

（三）、教学例12。

1、组织口算活动。

出示50、80、130这一组数，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。

2、口算下面两题，比一比，看谁算得又快又对。

80+50=130-50=

3、交流算法。（几种可能性）

80+50=

8个十加5个十等于13个十，是130。

先算8+5=13，再在13后面加上一个0，就是130。

130-50=

13个十减去5个十等于13个十，是130。

先算13--5=8，再在8后面加上一个0，就是80。

4、讨论：对整百、整千数怎样进行加减计算？

小结：整百、整千数的加减计算，最常用的是把它们看成几个百、几个千来加减。

三、自主练习、达成目标(检测达标)。

1、“做一做”第1题。

学生独立完成后，集体订正。

“做一做”第2题。

引导学生看图，根据图解决问题。

第一个仓库装了700袋麦子，第二个仓库装了800袋麦子，第二个仓库装的是稻谷共1000袋。你从图中获得了哪些信息？

你能根据这些信息，提出什么数学问题？并解答。

3、捉鼠游戏：练习十九第1题。（分3组比赛）

认真看图，说说图意，自主提问解决问题。

以下各数按照从大到小的顺序排列依次是

8800，8000，8008，8080，880，808。

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