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教师教育笔记

教师教育笔记集锦15篇

教师教育笔记1

贝贝是个做事认真的孩子，玩CPM宝盒也是一样，我看到他今天

拿了乌龟系列，是用四条小绳一起穿四个孔的大扣子，这一盒比较难，

我就留意他是否需要帮助。他没有“炸薯条”，而是耐心细致地把一

条条小绳从扣子孔中穿过，然后把绳子分到了两边，一边两条，再接

着穿。先穿一边的两条，然后再穿另一边的两条，我看他穿好了第二

个扣子就知道它能够完成其他的扣子了。每次我给别的小朋友画☆时，

经过他那里，他都在很认真而耐心地摆弄着小绳和扣子。该收盒排队

了的时候。贝贝终于玩完了这盒，他做好“顶呱呱”手势看着我，，

我走过去给他画☆，并和他说：“收吧，该排队了。”他低下头，小

声说：“我今天怎么只玩了一盒呀？”我看到他难过的样子意识到：

我应该对他说一些什么。“贝贝”我用手托起他的脸温柔而充满微笑

地看着他说：“贝贝，今天玩得这盒特别的难，需要克服许多困难和

有坚定的毅力才能完成，我看到今天你玩得很好！你很努力！贝贝看

着我露出了笑容。

幼儿对自己的评价往往依赖于成人的评价，来建立自我认识和自

信。教师要在幼儿对自己没有全面的认识或自己产生了怀疑和不自信

时给幼儿以引导，使幼儿能看到自己的长处和特点，帮他们树立信心。

教师教育笔记2

陈鹤琴先生是我国著名的教育家、儿童心理学家及儿童教育专家。

他怀着热爱祖国、振兴中华民族之志，以培养民族幼苗为己任，认为

儿童是祖国的未来，民族的希望，提出了“热爱儿童、了解儿童、尊

重儿童”、“一切为儿童”。他一贯重视儿童和青少年的思想品德，

并认为“对于如花含苞，如草初萌的小孩子，我们应当用很好的教育

方法去教育他，使他们体德智三育都能从小好好学起。”经过长期的

探讨实践，并提出了一套“活教育”的训育原则，体现了“活教育”

理论的全新的教育观念。他把“活教育”训育原则作为实施“活教育”

德育目标“做人，做中国人，做现代中国人”的基本原则，在孩子品

德教育中发挥了很好的作用。我读了陈鹤琴先生的《活教育的教学原

则》，深受启发。

一、“做”是教学的基本原则。

陈老认为在教学活动中应特别强调儿童的“做”，所谓“做”也

就是活动。在园里的一切活动，“凡是儿童自己能够做的，应当让他

自己做。”不仅要重视儿童的动手操作，同样重视儿童积极思想品质

的培养，主张“凡儿童自己能够想的，应当让他自己想。”“一切教

学，不仅仅在做上打基础，也应当在思想上做工夫。”根据行为主义

心理学的观点认为思想就是动作，是一种内化的动作。

“好动”是儿童的一个显著的特点。没有一个儿童不好动，也没

有一个儿童不喜欢自己做的，因为儿童的感觉与动作是连通的，他只

要想到了或是接受了什么外来的刺激，就立刻要去做，因此，作为教

师，要去了解和研究儿童好动的特点，不但不因儿童的正常活动，去

责罚他，而且要给儿童充分的机会，使他多与事物、与人接触，以促

使儿童身体、道德、智力的增进。“做”，也是儿童获得练习，培养

兴趣，锻炼能力的好机会。陈鹤琴先生曾说：“儿童若自己动手，自

己吃饭，可以得到肌肉运动的快感，嘴里也有着相当的滋味，即使汤

勺拿不稳，饭菜装得不牢掉在桌上身上，但这是一种练习的好机会。”

的确，不让儿童“做”，儿童就得不到练习的机会，任何事情也就学

不会了。儿童做事，能够锻炼他们的能力。另外，丰富儿童直接感性

经验成为幼儿园教学的重要任务，而儿童的操作活动即“做”正是获

得直接经验的最佳途径。我们教师不应用自己的头脑代替儿童去思想，

剥夺他们思考的机会，是不利于发展儿童智力的。

二、活动性与主体性是紧密相连的。

儿童在陆地上学游泳，在教室里学煮饭，都是不能成功的，教师

应当给儿童相当的机会，自己动手学习，不要把现成的结果灌输给学

生。陈鹤琴先生指出了：“儿童的世界是儿童自己去探讨去发现的，

他自己所求来的知识，才是真的知识，他自己所发现的世界才是真的

世界。”只有使儿童自己具体的和自发的参与各种活动，才能获得真

实的知识，才能形成他们自己的假设，给予证实或否定。教师应当重

视引导儿童自我发现的学习，在幼儿园的教学中要注意突出幼儿的主

体作用，让幼儿参与活动，做活动的主人，充分强调幼儿的主动性、

积极性和创造性。

三、教师要利用活教材、教学方法的多样性原则。

“大自然大社会是我们的活教材”，这是陈鹤琴先生的教育原则

之一。实