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部编版一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计

【教学目标】.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”，会写“玩、

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很”等个字。.联系上下文了解“单独、静悄悄、有劲”等词语的意思，

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结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。.借助拼音，正确、流利地朗

读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，

体会生活中处处有快乐。

【教学重难点】.了解“单独、静悄悄、有劲”等词语的意思；

1.联系生活实际，读出诗歌的情趣。

【教学方法】讲授法、谈论法

【教学准备】多媒体课件、词卡等

【教学过程】一、图片导入

1.引导语：今天老师给大家带来了一些游戏，相信同学们一定很喜欢。（屏

显：跳绳、踢健子、打篮球、下象棋、打羽毛球、打排球的图片）教师：找

同学领读一下黑板上的词语。（生领读）.引导语：在这些词语中，标红的字

是需要我们会认读的字，那位同学来提供一下，你认识哪个字，是通过什么

方法认识它的。

预设：生1:我用加一加的方法认识了“球”。

生2：我可以给“篮”换个偏旁，变成“蓝色”的“蓝”。

生3：“排”减去提手旁就是“非”。

2.过渡语：同学们的识字方法真是多种多样，下面，我们把这些词语齐读一

遍。4

.这么多游戏，怎么玩都快乐，下面我们就来学习第七课，请同学们跟老师

一起板书课题（教师板书）跟老师齐读课题。

5.课题中，“怎”字要读准确，它还可以组词“怎么、怎样”，请同学们

跟老师齐读两遍。

【设计意图】游戏导入，让学生快速跟紧教师节奏，同时激发对课文中汉字

的兴趣，乐于探索，便于学习。

.

二、初读感知，识字正音引导学生初读课文。请同学们自由大声地朗读课

文，读准字音，读通句子，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音多读几

遍。

1.请同学们迅速找出课文共几个小节。

2.同桌互读。过渡语：刚才同学们读得都很准确，下面请同桌互相读一读，

发现有读音不准确的地方及时改正过来。

3.学习课文第一小节。（屏显：第一小节）

指生读。追问：一个人可以玩的游戏都有哪些？你能从课文中圈出来吗?

（学生圈，随机屏显：折船、折马、踢毯子、跳绳、搭积木、看书、画画、

听音乐。）齐读词语。

6.过渡语：看同学们读的这么认真，有一个生字宝宝也忍不住出来和大家见

面了。识记“独”，齐读词语。（屏显：单独、孤独、独一无二）引导语：有

一个词，在课文中也出现了，它是“单独”，单独是什么意思？预设：就是自

己一个人的意思。引导语：那在第一小节中，还有个词语需要我们理解（屏显：

静悄悄）它是什么意思？预设：就是很安静的意思。再次齐读词语。

7.引导语：同学们，你们单独一人的时候，喜欢做什么？预设：生1：玩拼

2：3：4566

图。生拼乐高。生看电视。生、、总结：在第一小节中，有个

点组成了一个标点符号，叫做“省略

号”，你们刚才说的这些，都可以用省略号来表示。

8.指导朗读第一小节。（屏显：第一小节）齐读一遍。教师范读。引导语：

老师刚才是怎样读的？预设：笑着、开心地读。

总结：有时候，表情可以帮助我们更好地朗读。点名读一读。

【设计意图】初读课文，完成第一小节学习，理解“单独、静悄悄”的意思，

会有感情朗读第一节。三、书写汉字“很”过渡：学完了第一小节，我们来写

一写吧！（屏显：很）.学生观察生字结构、占格。

1.教师范写并指导书写要点。

2.学生写两个。指导学生双姿。

3.展示学生作品，教师相机评价。

4.学生再次练习。争取一个更比一个好。四、课间活动，巩固识字边读儿

歌，边做动作。（屏显：一个人，静悄悄。玩游戏，不吵闹。折纸、跳绳、

1

踢穰子，看书、画画、听音乐。搭积木是我最爱，单独一人也很好。）.跟

随老师一起做。

2.同桌面对面做一遍。

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五、随文识字，指导读文.过渡语