20242024学年高中数学 212系统抽样素材 新人教A版必修3.doc

【优化设计年高中数学212系统抽样素材新人教A版必修3

教学建议

1关于系统抽样的作用和概念

建议教师引导学生一起分析简单随机抽样在解决实际问题中的不足之处以及操作的复杂性,结合实例引入系统抽样,说明系统抽样学习的必要性,并归纳总结系统抽样的特征和概念

2关于系统抽样,在教学中要注意强调以下几点:

(1)系统抽样适用于总体中个体数较多的情况;

(2)系统抽样与简单随机抽样是密切相关的,即在分段后,在第一段中抽样时,采用的是简单随机抽样;

(3)与简单随机抽样一样,系统抽样也是等可能不放回抽样

3系统抽样的广泛性和限性

(1)系统抽样的广泛性

因为系统抽样比简单随机抽样更容易实施,可以节约抽样成本,所以在抽样调查中应用比较广泛比如将全班学生按男女生交替排成一列纵队,用掷骰子方法在前六名学生中任选一名,用m表示该名学生在队列中的序号将队列中序号为(m+6k)(k=1,2,3,…)的学生作为抽出的样本,这是一种系统抽样;当然将同学按体重大小次序排成一列纵队,用上面的方法进行抽样,也可以得到一个很有代表性的样本

再比如在电影院调查观众对电影的观点,按照座位号相同的规律进行抽样,是比较好的抽样方法,它避免了用简单随机抽样进行编号做号签及抽样的复杂过程在工业生产流程中,最容易使用系统抽样的方法,因为它有明显的间隔性并不是说系统抽样就是非常好的抽样方法,它也存在着问题,比如按体重排队,要事先了解学生的体重顺序等信息

(2)系统抽样的限性

由系统抽样的定义可知,系统抽样的效果将会受个体编号的影响,比如上面提到的按性别交替排队,由于排队的特点,使得抽出的样本或者都是男生,或者都是女生,因此代表性比较差此时从性别来看个体的编号,相当于有一个周期为2的排列,因此用最简单的系统抽样所产生的样本只能代表某一性别的个体,不能很好地代表总体,是一个“差”的样本再如,全年收视调查中抽取的间隔天数不能为7,间隔为7,得到的样本要么全是星期一,要么全是星期六,等等这样必然会影响调查结果

虽然一个好的个体编号方案能够使得系统抽样方法所获取的样本的代表性更好,但在实际应用中这种编号方案却很难确定那么怎么克服这种弊端呢?

为了检验个体的编号是否具有周期性,可以采用如下的方法:在调查允许的条件下,从不同的编号开始等距抽样,得到几次不同的样本,对比几次样本的特点,如果有明显的差别,说明系统的编号存在某种周期性规律,且周期和抽样距离有关系

备选习题

1将参加夏令营的600名学生编号为001,002,…,600,采用系统抽样方法抽取一个容量为50的样本,且随机抽得的号为003这600名学生分住在三个营区,从001到300在第Ⅰ营区,从301到495在第Ⅱ营区,从496到600在第Ⅲ营区,三个营区被抽中的人数依次为()

A26,16,8

B25,17,8

C25,16,9

D24,17,9

解析:依题意可知,在随机抽样中,首次抽到003号,以后每隔12个号抽到一个人,

则分别是003,015,027,039…故可分别求出在001到300号中有25人,在301至495号中共有17人,则496到600号中有8人,所以B项正确

答案:B

2调查某班学生的身高情况,利用系统抽样的方法,样本容量为40,这个班共分5个组,每个组都有8名同学,他们的座次是按身材高矮进行编排的李立是这样做的,抽样组距是8,按照每个小组的座次进行顺序编号,你觉得这样抽取的样本具有代表性吗?

解:没有代表法,假设这个班的学生是这样编号(这个编号也代表他们的身高)的:

第一组:a1a2a3a4a5a6a7a8;

第二组:b1b2b3b4b5b6b7b8;

第三组:c1c2c3c4c5c6c7c8;

第四组:d1d2d3d4d5d6d7d8;

第五组:e1e2e3e4e5e6e7e8

按照李立的抽样方法,比如在第一组抽取了8号,也就是a8,那么所抽取的样本分别是a8,b8,c8,d8,e8显然,这样的样本不具有代表性,它们代表的身高偏高