14.1.1《同底数幂的乘法》教学设计 .pdfVIP

一、教材的地位和作用

同底数幂的乘法是在学习了有理数的乘方和整式的加减之后，为了学习整式的乘法而学习的关于幂

的一个基本性质（法则），又是幂的三个性质中最基本的一个性质，学好了同底数幂的乘法，其他两个

性质和整式乘法的学习便容易了．因此，同底数幂的乘法法则既是有理数幂的乘法的推广又是整式乘法

的重要基础，在本章的学习中具有举足轻重的地位和作用。

二、教学目标

1.知识与技能目标：

(1)巩固同底数幂的乘法法则，学生能灵活地运用法则进行计算;

(2)了解同底数幂乘法运算性质，并能解决一些实际问题;

(3)能根据同底数幂的乘法性质进行运算（指数指数字）。

2.过程与分析目标：

(1)经历探索同底数幂的乘法运算的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能

力;

(2)在了解同底数幂的乘法运算的意义的基础上，“发现”同底数幂的乘法性质，培养学生观察、

概括和抽象的能力;

(3)能用字母式子和文字语言表达这一性质，知道它适用于三个和三个以上的同底数幂相乘。

3.情感与态度目标：

在推导“性质”的过程中，培养学生观察、概括与抽象的能力。

三、教学重难点

重点：同底数幂的乘法的运算性质。

难点：同底数幂的乘法的运算性质的理解与推导。

四、教法与学法

教法：引导发现法；合作探究法；练习巩固法。

学法：观察分析；探究归纳；练习巩固。

五、教学过程

1.感受学习同底数幂的乘法的必要性

引言：在七年级上册，我们已经学习了整式的加减，本章我们将学习整式的乘法及整式的乘法密切

相关的因式分解。为此，我们首先学习同底数幂的乘法。

1015103

问题1一种电子计算机每秒可进行1千万亿（）次的运算，它工作s可进行多少次运算？

(1)如何列出算式？

（2）1015的意义是什么？

（3）怎样根据乘方的意义进行计算？

师生活动：教师提出问题，学生列出算式并解答。要求学生写出解答过程中每一步的依据，明确算

理。即

3153

它工作10s可进行运算的次数为1010。

1

153(1010)(101010)

1010

=……乘方的意义



15个10

(101010)

=……乘方的结合律



18个10

=1018。……乘方的意义

设计意图：让学生感受学习同底数幂的乘法的必要性，并通过有步骤、有依据的计算，为探索同底

数幂的乘法的运算性质做好知识和方法的铺垫。

2.探索并推导同底数幂的乘法的性质

问题2根据乘法的意义填空，观察计算结果，你能发现什么规律？



5232mn

（1）222；（2）aaa；（3）555。

师生活动：学生独立计算，三位学生在黑板上板书，要求每个步骤都要写出依据。师生共同分析

板书结果。如果学生有困难，教师可以引导学生回顾问题1的解答过程，再进行计算。

设计意图：（1）三个特殊算式具有代表性和层次性，其中乘数分别为：底和指数都是数、底为字

母指数为数、底为数指数为字母；（2）这三个算式为抽象概括出一般的结论奠定基础；（3）让学生在每

个算式的计算过程中进一步明确算理和算法，进而得出正确结果。

追问1:上述三个乘法运算的乘数有什么共同的特征？

追问2:它们的积都是什么形式？积的各