《小学英语教学设计》课件 第九章 小学英语教学媒体设计.pptx

第九章小学英语教学媒体设计

本章目录小学英语教学媒体设计小学英语板书设计

第一节小学英语教学媒体设计

一、教学媒体设计的内涵媒体：一是指承载信息的载体；二是指存储和传递信息的实体。教学媒体：媒体被用来存储与传递教学信息时则被称为教学媒体，因此教学媒体是指载有教学信息的媒体。

一、教学媒体设计的内涵1.教学媒体设计根据教学内容和教学目标，选择记录和存储教学信息的载体。它把教学信息转化为对学习者的感官刺激最有效的信号，并直接作用于教学过程，用来传递和再现教学信息。

一、教学媒体设计的内涵2.教学信息的呈现方式教学信息在本质上就是教学内容以人类感知外部世界的方式呈现出来的结果。人类感知外部世界的五种方式——视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉

二、教学媒体设计的基本原则（一）媒体形式的选择应符合小学儿童心理发展和认知特点小学生思维的发展，从以具体形象思维为主要形式，逐渐过渡到抽象逻辑思维，并且他们的抽象逻辑思维很大程度上依赖自身对现实世界的直接经验。小学生对世界的认识主要依赖将直观形象的感性材料经抽象内化成概念。

二、教学媒体设计的基本原则（二）信息组织结构符合信息传播的规律各种感官对个体获取信息、建构知识所做的贡献的相对比例是不同的，其中视觉约占83%，听觉约占11%。

二、教学媒体设计的基本原则（三）内容组织符合英语学科对学习环境和情境创设的要求教师通过某种媒体资源呈现学习材料时，应根据英语教学的特点，并结合学生的生活经历，创设情境，以激发学生的学习意愿。

二、教学媒体设计的基本原则（四）媒体设计要以教学活动为依托，以实现有效学习为目的教学目标的达成渗透在学习过程当中，媒体设计不能只是简单的知识点的堆积，而应以教学活动为依托，增强课堂学习的节奏感，为学生的学习和思考提供线索，帮助学生从学习资源中发现新知识的脉络，从而促使学生积极主动地参与学习活动。

三、教学媒体设计的基本步骤（一）确定媒体使用目标在教学目标、教学内容、学习者学习需求、教学过程、教学评价等已经确定的情况下，教师对教学媒体的使用期望也已基本形成，即确定了教学媒体的使用目标。

三、教学媒体设计的基本步骤（一）确定媒体使用目标1.服务于哪些教学信息的呈现事实性内容：媒体提供与小学英语教学目标有关的客观、真实的事实材料，可以是逻辑符号、生活形态、科学现象、组织结构等，使学生获得真实的事实性材料，便于识记。

三、教学媒体设计的基本步骤（一）确定媒体使用目标1.服务于哪些教学信息的呈现情景性内容：根据教学目标，通过媒体提供与学习内容有关的情节，情景可以是真实的或模拟的相近画面。情景性内容可以激发学生的兴趣，主要服务于语言应用环节。

三、教学媒体设计的基本步骤（一）确定媒体使用目标1.服务于哪些教学信息的呈现示范性内容：通过媒体提供一系列标准的行为模式（如语言、动作、书写或操作行为），供学生模仿和练习以获得语言技能。

三、教学媒体设计的基本步骤（一）确定媒体使用目标1.服务于哪些教学信息的呈现探究性内容：利用媒体提供关于某些事物的典型现象或过程，利用文字或语言设置疑点和问题，供学生作为分析、思考、探究、发现的对象。

三、教学媒体设计的基本步骤(二)选择媒体类型各种媒体都有自己的优缺点，在教学环境中并不存在适应所有教学需求的教学媒体组合方式。但对于某些具体的教学目标来说，还是有某种媒体，其教学效果明显优于其它媒体。

三、教学媒体设计的基本步骤(三)选择媒体内容媒体内容是指把教学信息转化为对学习者的感官产生有效刺激的符号，选择媒体内容可通过选编、修改、新制三种途径进行。1.所需媒体是用来提供学习材料还是提供练习条件？该媒体是用于支持集体教学还是用于个别化学习？2.与学生认知水平相一致的内容应以什么样的方式内化在媒体中？3.教学内容需要一下子呈现给学生还是分解后逐步呈现给学生？4.视觉符号是用静止的图片还是动态展示？5.需要视听觉符号相结合的媒体展示么？

四、教学媒体设计的方法（一）传统媒体设计在小学英语课堂教学中，卡片、图片、简笔画和实物等媒体形式以其简洁、形象、操作灵活、利用率高等特点依然是小学英语课堂的主要媒体形式。

四、教学媒体设计的方法（一）传统媒体设计卡片、插卡袋图示材料实物、模型、自制教具

四、教学媒体设计的方法（二）多媒体课件设计1.内容