《小学英语教学设计》课件 第五章 小学英语教学过程设计.pptx

第五章小学英语教学过程设计主讲人：陈冬花

本章目录小学英语教学过程设计构成及其设计要求小学英语教学热身导入环节设计小学英语教学拓展环节设计小学英语教学操练环节设计小学英语教学呈现新知环节设计小学英语教学教学总结与作业环节设计

第一节设计小学英语教学过程构成及其设计要求

一、教学过程的基本构成01Warm-upLeading-in热身导入02present-ation呈现新知03Practice操练04Extension拓展05Summary总结

二、设计教学过程的基本原则01以教学目标为导向02环环相扣，由易到难03以学生为主体，把教程变为学程04贯彻“教-学-评”一体化理念05以主题为引导，以活动为依托06灵活变通，应对变化

1.以教学目标为导向教学目标是一切教学活动的出发点和归宿，教学过程是为实现教学目标服务的，教学过程中所采取的方式和方法都需要依据教学目标而定，以教学目标为导向。

2.环环相扣，由易到难教学过程是由诸环节构成的一个完整、有序、有逻辑的系统，其中各个教学环节环环相扣，层层递进，相互依存。教师设计教学过程时应遵循“先易后难，先简后繁，由浅入深”的教学规律，使学生在学习过程中感受到自己的进步，获得成就感。

3.以学生为主体，把教程变为学程教学过程不仅是教师教的过程，更应该是学生学的过程，教师作为教学活动的设计者，学生学习的指导者，应充分考虑学生的主体地位，考虑小学生的心理特点和认知规律，充分体现学生的主动性和创造性，使他们真正成为学习的主人。

4.贯彻“教-学-评”一体化理念坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。注重发挥学生的主观能动性，引导他们成为评价的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习。

5.以主题为引导，以活动为依托教师要在教学内容的单元主题的引导下，挖掘主题的语言和育人意义。整个教学过程的设计要秉持让学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。教师通过精心设计的环环相扣的真实的情景活动和问题，帮助学生激活已知；建立知识间的关联，并在应用类实践活动中内化所学语言和文化知识，加深理解并初步运用。

6.灵活变通，应对变化教师在课堂教学之前要广泛地收集资料，为每个教学环节设计多个预案，以灵活应对课堂教学中各种各样的意外事件。各个教学环节还应根据学生的反应、课堂变化情况等灵活调整，具有弹性。

第二节小学英语教学热身导入环节设计

一、热身环节设计热身环节（Warm-up）是一堂英语课的序幕，有助于吸引学生的注意力，营造学习英语的氛围。通过热身环节，可复习和巩固旧知，降低学习新知的难度，为新内容的学习做好铺垫。

（一）常用的热身方法自由谈话(Freetalk)歌曲、歌谣(Chant)

（二）设计热身环节的基本要求1.设计重点：为导入环节的开展做铺垫。热身环节是每节课的第一环节，也是导入之前的环节。因此，本环节在设计时除了注意平定学生情绪、吸引学生注意力之外，还要为导入环节的引入做铺垫。

（二）设计热身环节的基本要求2.设计难点：（1）趣味性（2）梯度性（3）生活性

（二）设计热身环节的基本要求.设计难点：（1）趣味性（2）梯度性（3）生活性

（二）设计热身环节的基本要求3.时间控制：热身环节不宜过长，3分钟以内为宜。

二、导入环节设计导入环节（Lead-in），是指教师为呈现新知作铺垫的环节，是课堂教学中一个不可或缺的重要环节。

（一）常用的导入的方法01温故导入02自由交谈导入03游戏导入04故事导入05直观导入

（二）设计导入环节的基本要求1.设计重点：（1）导向性（2）相关性

（二）设计导入环节的基本要求2.设计难点：（1）趣味性（2）启发性

（二）设计导入环节的基本要求3.控制时间：在最短的时间内取得良好的导入效果。

第三节小学英语教学呈现新知环节设计

一、呈现新知环节设计呈现新知环节（Presentation）是教师运用各种手段向学生呈现新的语言知识，使学生感知、理解和认识新的语言项目的过程，是课堂教学过程的关键环节。

（一）呈现新知环节的基本方法1.语言释义语言释义是教师在呈现新知过程中使用最多、最为普遍的方法。语言释义的目的是为了帮助学生更清楚地理解和掌握所学语言知识

（一）呈现新知环节的基本方法2.示范（演示）教师需要借助简笔画、挂图、手势、实物、对话、表演、录音机等创设感知和理解语言的情境，同时结合语言释义向学生介绍新的语言材料，如示范词句的发音、解释词义、示范词句的书面形式及解释语言结构的功能等等。

二、设计呈现新知环节的基本要求1.设计重点：（1）立足教材。教材是教师进行教学活动的重要依据。因此，要灵活运用教材，既不脱离课本，又不完全照搬，举一反三，循序渐进。（2）方法