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《幼儿教育心理学》教案

一、教学目标

1、让学生了解幼儿教育心理学的基本概念和研究范围。

2、帮助学生掌握幼儿心理发展的特点和规律。

3、引导学生学会运用幼儿教育心理学的理论和方法，解决实际教

育中的问题。

二、教学重难点

1、重点

（1）幼儿心理发展的年龄特征和阶段特点。

（2）幼儿认知、情感、社会性等方面的发展规律。

2、难点

（1）如何将幼儿教育心理学的理论知识应用于实际教育情境中。

（2）理解幼儿心理发展的个体差异以及影响因素。

三、教学方法

1、讲授法

通过讲解，向学生传授幼儿教育心理学的基本概念、理论和知识体

系。

2、案例分析法

结合实际案例，引导学生分析和讨论，加深对理论知识的理解和应

用。

3、小组讨论法

组织学生分组讨论相关问题，培养学生的合作能力和思维能力。

4、实践观察法

安排学生进行幼儿园实地观察，亲身体验幼儿的行为和心理表现。

四、教学过程

1、课程导入（约10分钟）

通过播放一段幼儿在幼儿园活动的视频，引发学生的兴趣，提问学

生对幼儿行为和心理的观察和感受，从而引出幼儿教育心理学的主题。

2、知识讲解（约30分钟）

（1）介绍幼儿教育心理学的定义、研究对象和研究方法。

（2）讲解幼儿心理发展的基本理论，如皮亚杰的认知发展理论、

弗洛伊德的精神分析理论等。

3、案例分析（约20分钟）

展示一些幼儿教育中的实际案例，如幼儿的攻击行为、分离焦虑等，

让学生分组讨论分析产生这些问题的原因，并提出相应的解决措施。

4、小组讨论（约20分钟）

组织学生讨论“如何根据幼儿的心理特点设计教育活动”，每个小组

派代表发言，分享小组的讨论结果。

5、实践观察安排（约10分钟）

向学生介绍实践观察的要求和注意事项，安排学生分组到幼儿园进

行实地观察。

6、课堂总结（约10分钟）

回顾本节课的重点内容，强调幼儿教育心理学的重要性和应用价值。

五、课后作业

1、要求学生撰写一篇观察报告，记录在幼儿园观察到的幼儿行为

和心理表现，并运用所学知识进行分析。

2、阅读相关的幼儿教育心理学文献，加深对课堂知识的理解。

六、教学反思

通过本节课的教学，学生对幼儿教育心理学有了初步的了解和认识，

但在案例分析和小组讨论环节，部分学生的参与度不够积极，思维不

够活跃。在今后的教学中，应进一步引导学生关注实际问题，鼓励学

生积极思考和发言，提高学生的分析和解决问题的能力。同时，要加

强对学生实践观察的指导，提高实践教学的效果。

幼儿心理发展的特点和规律

（一）幼儿认知发展的特点

1、感知觉的发展

幼儿的感知觉在其认知活动中占据重要地位。他们通过视觉、听觉、

触觉等感知外界事物，但感知往往不够精确和全面。例如，幼儿可能

会把圆形误认为是正方形，对颜色的辨别能力也有限。

2、注意力的发展

幼儿的注意力以无意注意为主，容易被新鲜、有趣的事物吸引，注

意力集中的时间较短。随着年龄的增长，有意注意逐渐发展，但仍不

稳定。

3、记忆力的发展

幼儿的记忆以无意记忆为主，形象记忆占优势。他们更容易记住直

观、生动的事物，而对于抽象的概念和逻辑关系则较难记忆。

4、思维的发展

幼儿的思维具有具体形象性，往往依赖于具体的事物和表象进行思

考。他们难以理解抽象的概念和逻辑推理，思维具有自我中心性，认

为别人看到的和自己看到的是一样的。

（二）幼儿情感发展的特点

1、情绪的易冲动性

幼儿的情绪容易受到外界环境的影响，表现出强烈的情绪反应，如

大哭、大笑等，情绪的控制能力较弱。

2、情感的丰富性

幼儿开始体验到多种复杂的情感，如喜欢、讨厌、害怕、高兴等，

但情感表达比较直接和单纯。

3、依恋情感的发展

幼儿对亲近的人，如父母、教师等，会产生依恋情感，这种依恋关

系对幼儿的心理发展具有重要影响。

（三）幼儿社会性发展的特点

1、自我意识的发展

幼儿开始逐渐认识自己，能够区分自己和他人，但自我评价往往过

高或过低。