三年级下语文教学实录及点评7一个小村庄的故事_人教版新课标.docxVIP

三年级下语文教学实录及点评7一个小村庄的故事_人教版新课标

三年级下语文教学实录及点评7一个小村庄的故事_人教版新课标

三年级下语文教学实录及点评7一个小村庄的故事_人教版新课标

三年级下语文教学实录及点评－７一个小村庄得故事人教版新课标

一、创境激趣，让学生走进文本。

１、出示小村庄变化前得图片,让学生描述小村庄得美景。

师：您们想不想住在这个小村庄里呀?

生:想

师：可是,这个小村庄过了不久却发生了很大得变化,它变成什么样子了呢?请看下一个图片。

2、出示小村庄变化后得图片，让学生观看。(看后学生们议论纷纷,各抒己见）

生1:是谁使它变成这个样子得？真讨厌、

生2：这么美得小村庄变成这个样子,真可惜!

生3：我想知道这个小村庄变化得原因、

3、师讲述《一个小村庄得故事》

板书:一个小村庄得故事

点评:教师善于创设教学情境,抓住儿童得心理特征,用两幅不同得画，激活了课堂教学气氛；放飞了学生得思维;爱护了学生得好奇心,求知欲。充分激发了学生得主动意识和进取精神，让学生积极地融入角色，走进文本。

二、自主阅读，让学生感悟文本、

师：您们想自己读这个故事吗？打开书本，自己读一读吧!试一试,怎样才能把文章读正确,读通顺。

（学生边读边画出生字，先读生字,在读课文）

师：会读了吗?

生：会了！

师：请您读一读吧!（找一个学生读）

师：（读完后）她读得怎样?有读错得地方没有？请小组讨论后,评一评。

生１:“澈、湛”是翘舌音,她读得音不准、

师：您读一读给大家听。

生读后,师指导读着两个字得音。

生2：“裸读成“ｇuǒ

师：想把文章读正确、通顺，应先认识生字。下面大家想办法扫清生字障碍,好不好？

生:好

师：（约2分钟后)认识了吗？

生:认识了、

师:这些拦路虎是怎样除掉得？

生1：我用拼音得方法认识得。

生2：郁、犁、裸、扩、栋、咆、用熟字加偏旁得办法记住得。

生3：“澈”与水有关，所以将“辙”去掉“车”换成“氵”。

师：您联系字义来识记字，真棒!

（学生汇报自己识记“湛”、“哮得方法）

师:（出示生字）咱们一起来读一读。（师生合读生字）

师：生字认识了,课文一定会读得更流利。

（学生再读课文，边读边感悟课文内容）

点评：引导学生在读中领悟学习方法，变“您应该怎样读为“我会怎样读”,引导学生在读中自主认记汉字，总结识字得方法，培养识字能力。

三、反复品读,体验文本。

师:同学们,自由诵读课文，再一次感受一下小村庄变化得原因,好不好？

生：好！

师:(读完后）读了这篇课文，给您留下了什么深刻得印象?

生1：给我留下深刻印象得是小村庄消失得原因，人们过度地砍伐树木,使环境遭到极大地破坏。

生2：美丽得小村庄消失得原因,就是人们没有环保意识，贪图眼前利益,致使村庄最后消失。

生3：“谁家想盖房，水谁家想造犁,就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”这里得两个“谁”表明这里人们没有任何得约束和限制，上山砍树非常随便。因此,森林被破坏也就顺理成章了。还有这个“拎字表达了人们一种非常随意得心态，“一棵一棵”表示不确定数目，突出了人们没有将砍树当作一回事，从这句话，我体会到了小村庄消失得原因。

师:您真会学习,抓住字、词来理解,体会得很深刻。

生4：我从“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样得工具,变成了应有尽有得家具，还有大量得树木随着屋顶冒出柴烟消失在天空了。”这句话体会到了人们对森林得破坏非常严重。

师：同学们，您们体会得太好了,老师仿佛也看见了那些画面，请您们提出如何保住小村庄得建议。(小组讨论，代表汇报、)

生１;我建议小村庄得人们多植树造树，保护环境。

生2；我建议小村庄得人们爱护森林,增强环境意识。

生3：我建议她们不要乱砍乱伐，要爱护树木，要珍惜热爱大自然。

师:建议提得真好,您们还想对她们说些什么?

生1:如果我们不珍惜热爱自然，自然会对人类进行残酷得惩罚。

生２：我们人人都要保护环境，热爱自然，否则后果不堪设想。

生3:无知得人们啊!是您们毁了这美好得一切，今后请不要犯同样得错误。

点评：“书读百遍，其义自现”。反复品读,让学生更入情入景，学生在读中领悟到文本字、词、句得含义,理解文本蕴涵得深刻道理。通过美读淋漓尽致地挥洒自己得情感，让学生想一想，说一说,学生对文本得感悟理解、表达便悄然汇成了乐学、会学得课堂氛围,课堂便呈现出勃勃生机，让学生真正成为了学习得主人、

三、拓展延伸，超越文本。

师:结合周边得环境状况，说说今后怎样做保护环境得小主人？

(小组讨论、交流,提高认识、)

点评:拓展学生思维空间，引导她们从多角度，多侧面去想、去说、去听，更好得渗透了德育教育，使学生更好地理解爱护大自然，增强环保意识得重要性。

总评:

1、《语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验得重要途径。阅读教学是学