13.3比热容教案[范文] .pdfVIP

13.3比热容教案[范文]

第一篇：13.3比热容教案[范文]

13.3比热容

教学目标：

（一）知识与技能

1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性，掌握比热

容的单位。2.能用热量的计算公式解决较简单的热量计算题。

（二）过程与方法

1.通过探究，比较不同物质的吸热能力；

2.阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜

温差问题，并了解“热岛效应”。

（三）情感、态度与价值观

利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。

教学重点：

比热容的定义与应用。教学难点：

运用比热容的概念，解决实际问题。教学方法：

演示实验与学生实验相结合的教学方法。教学用具：

烧杯两个，各装等量的水和煤油，两支温度计，两个相同功率的

电热器（热得快），两个搅拌器。教学过程：

（一）复习提问

提问：热传递的实质是什么？什么叫做热量？为什么热量的单位

跟功的单位相同？

（二）引入新课

利用热量单位卡的规定引入新课。

从热量单位卡的规定，我们知道使1克水升高1℃需要吸收的热量

是1卡。这个规定中限定了1克的水，限定了温度升高1℃。可见水的

质量越多，升高温度的度数越多，需要吸收的热量越多。其实大家也

都有这方面的经验。

举例说明物体吸热的多少跟物体的质量和物体温度升高的度数有

关。

卡的规定中，还限定了升温的物质是水。那么，其他物质，在质

量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢？

（三）新课教学

一、热量的大小跟哪些因素有关？

热总是由高温物体传向低温物体，直到温度相等为止。高温物体

放热，温度降低；低温物体吸热，温度升高。当物体的温度升高或降

低时，物体吸收或放出的热量多少跟什么条件有关呢？

1．热量跟物体的质量有关。

我们都有这样的常识，同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，

一壶水吸收的热量多。同样，要把开水自然冷却，水越少，凉得越快，

所以，物体温度升高或降低时，吸收或放出的热量跟质量有关。质量

越大，热量越多。

2．热量跟物体升高或降低的温度有关。

同一块铁，把它烧到温度为100℃需要的热量少，继续把它烧到

1000℃，需要的热量多。可见，物体吸收或放出的热量还和升高或降

低的温度有关。温度的变化越大，热量越多。

3．热量跟物质的种类有关。

我们也有这样的经验：一块铁放在火上烧很快就非常烫了。而对

水加热，经过很长时间，水才微微发热。也就是说，铁比水容易热

（即吸收的热量少）。

为了比较不同物质的这方面的热学特性，我们做下面的实验（介

绍实验装置，讲解观察的内容）。

这是两个相同的烧杯。在烧杯中分别装入质量相等的水和煤油，

用相同的电热器对它们加热。水和煤油吸收热量，温度升高，我们用

温度计测量水和煤油的初温度和末温度。由于电热器是完全相同的，

可以认为在相等的时间内，它们放出的热量相等，水和煤油吸收的热

量也相等。实验时我们观察水和煤油温度的变化。

实验开始。先请同学测量水和煤油的初温，现在开始加热，接通

电路。（操作并搅拌。三分钟后记录水和煤油升高到的温度，并写在

黑板上）

从实验记录可以分析出以下几点：

①相同时间，水和煤油吸收的热量相等。

②煤油的温度升高的多。

③相同质量的水和煤油要升高同样的温度对水加热的时间应该长，

即，水应该吸收更多的热量。

可见，不同物质，质量相同，升高同样的温度，吸收的热量不等。

二、比热容

为了比较不同物质，在质量相同，升高同样的温度时吸收的热量

不等这一热学性质，我们引入比热容的概念。

1．单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫该物质的比热

容。

单位质量的某种物质温度升高1℃放出的热量和它温度升高1℃吸

收的热量相等，也是它的比热容。

2．比热容的单位：比热容的单位是焦耳/（千克·℃），读作焦每

千克摄氏度。

3．巩固比热容的概念和单位。

水的比热容是4.2×103焦耳（千克·℃）。它的物理意义是一千克

水，温度升高1℃，吸收的热量是4.2×103焦耳