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六年级语文上册第二单元教案

一、单元教学目标

1.知识与技能：

（1）学会本单元生字，能读写词语。

（2）理解课文内容，把握课文情感。

（3）学会通过阅读，把握文章的中心思想。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

（2）学会摘录、批注、概括等阅读方法。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱祖国、热爱自然的情感。

（2）激发学生探究科学奥秘的兴趣。

二、教学内容

本单元课文包括《山行》、《枫桥夜泊》、《浪淘沙》等古诗，以及

《观潮》、《草原》等现代文。

三、教学重点、难点

1.教学重点：

（1）生字词的学习。

（2）理解课文内容，把握文章中心。

（3）摘录、批注、概括等阅读方法的运用。

2.教学难点：

（1）古诗的鉴赏。

（2）现代文的理解与感悟。

四、教学步骤

1.第一课时：《山行》

（1）导入：介绍作者杜牧，引导学生了解其创作背景。

（2）自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音。

（3）课堂讨论：分析诗中描绘的景色，感受诗人的情感。

2.第二课时：《枫桥夜泊》

（1）导入：介绍作者张继，引导学生了解其创作背景。

（2）自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音。

（3）课堂讨论：分析诗中描绘的景色，感受诗人的情感。

3.第三课时：《浪淘沙》

（1）导入：介绍作者刘禹锡，引导学生了解其创作背景。

（2）自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音。

（3）课堂讨论：分析诗中描绘的景色，感受诗人的情感。

4.第四课时：《观潮》

（1）导入：介绍作者鲁迅，引导学生了解其创作背景。

（2）自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音。

（3）课堂讨论：分析课文内容，感受作者对自然景观的热爱。

5.第五课时：《草原》

（1）导入：介绍作者老舍，引导学生了解其创作背景。

（2）自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音。

（3）课堂讨论：分析课文内容，感受作者对草原的热爱。

（2）进行单元检测，检查学生的学习效果。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2.作业完成情况：检查学生对生字词的掌握程度、课文内容的理

解程度等。

3.单元检测：评估学生对本单元知识的掌握情况。

六、教学反思

1.教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

2.注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的探究欲望。

3.关注学生的个体差异，实施差异化教学，提高教学效果。

重难点补充：

1.第二课时：《枫桥夜泊》

（1）教学重点：理解诗句中的意象，感受诗人孤独与寂寞的情感。

对话示例：

教师：同学们，你们觉得这首诗中，张继想表达什么样的情感呢？

学生：我觉得他可能感到孤独和寂寞。

教师：很好，那你们能从哪些诗句中感受到这种情感呢？比如说

“夜半钟声到客船”，这里的“客船”给了你什么感觉？

学生：可能是因为夜晚的寂静，让钟声显得格外清晰，而‘客船’

则让人想到诗人身处异乡，孤单寂寞。

（2）教学难点：品味诗句中的音韵美和意境美。

对话示例：

教师：同学们，你们注意到了吗，“姑苏城外寒山寺”这句话的音

韵美在哪里？

学生：可能是因为“姑苏城外”和“寒山寺”的平仄搭配得好。

教师：非常正确。而且，这句话还营造了一种宁静深远的意境，

你们能想象出联想到什么画面吗？

学生：我能想象到一个安静的夜晚，寒山寺的钟声在寂静中回荡。

2.第四课时：《观潮》

（1）教学重点：理解鲁迅对钱塘江大潮的描绘，感受大自然的壮

丽。

对话示例：

教师：同学们，你们在课文中看到了哪些描绘钱塘江大潮的词语？

学生：有“浩浩荡荡”、“白浪翻滚”等。

教师：那这些词语让你感受到了什么？

学生：让我感受到了大潮的震撼和壮观。

（2）教学难点：通过课文理解作者对自然的敬畏之情。

对话示例：

教师：鲁迅在文章中用了哪些句子来表达他对自然的敬畏？

学生：他说“这真是我所知道的最大的奇观”。

教师：很好，这句话表达了作者对自然力量的惊叹和敬畏。你们

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