23 马说 课件(共36张PPT) 初中语文部编版八年级下册.pptxVIP

我们常说是金子总会发光的，但是，掩埋在厚重泥

沙之下的金子，它该如何才能发光呢?它需要一双手，

一双为它挖去厚重泥沙的手……这双手便是金子的贵人。

姿。伯乐的眼能看见千里马的“才美”,伯乐的心能读

懂《马说》!

同样，千里马需要被伯乐发现，才能在世人面前展现风

马说

第一课时

准确概括“千里马”“伯乐”“奴隶人”的深层含义，

理解分析“千里马”和“伯乐”的关系

1.预习课文，完成下面的填空。

(1)《马说》的作者是_韩愈_,字_退之，河阳(今河南孟州)人，唐_代著名的文学家，是唐宋八大家之首，古文运动的倡导者。他的散文气势雄健有力、语言精练。有“文起八代之衰”的美誉，代表作品《昌黎先生集》。

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(2)说，是古代的一种文体，可记叙，也可议论，都是为了说明一个道理。

用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，相当于现代的杂文或杂感。

2.掌握下列字音字形。

祗(zhǐ)外见(xiàn)食马者(sì)

pián死(骈)槽lì(枥)

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同“祇(只)”,只、仅本义为两马并驱，引申为并列

常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之

奴仆马槽

间，不以千里称也。

结合注释，理解文章大意。

本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不

世上先有伯乐，然后有千里马。千

里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，只是辱没在奴仆的手中，和普通马一同死在马槽之间，不以千里马著称。

吃一次有时同“饲”,喂

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食

犹，尚且等同，一样

且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，

容量单位，十斗为一石

同“现”

日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮

食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它(日行)千里呢?

策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知

表示加强诘问语气

马也!

马鞭，名词作动

词，用马鞭驱赶才能，才干拿

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执

表示惊叹，相当于“唉”

按照

面对

不按照驱使千里马的正确方法用

马鞭鞭打它，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马!”唉，真的没有千里马吗?是真的不认识千里马吧!

探究：理解分析“千里马”和“伯乐”的关系

1.再读文章，思考文中的千里马、伯乐、说天下无马的人(食马者)各比喻什么?

2.请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”的理解。3.结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么?

4.如果你是一匹千里马，而尚未被伯乐发现，你该怎么做?

1.再读文章，思考文中的千里马、伯乐、说天下无马的人(食马者)

各比喻什么?

伯乐——识别人才的人

食马者——愚妄浅薄、不

识人才的统治者

千里马——人才

2.请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”的理解。

这句话写出了伯乐对千里马命运的决定性作用，也写出了千里马对伯乐的依赖，其中暗含着“没有伯乐就没有千里马”这一深层含义。在现实生活中，即使没有遇到“伯乐”,我们也要抓住时机展示自己的才能，乐观向上，积极进取，为社会做出贡献，让自己的人生充实而有意义。

要有千里马的才能；

要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。

3.结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么?

示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。

示例二：我要努力完善自己，做得更好。

示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。

4.如果你是一匹千里马，而尚未被伯乐发现，你该怎么做?

课堂总结

层层递进

马说

1.首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用?指明了

千里马和伯乐的什么关系?

提出中心论点，开篇点出论证

的前提，有提挈全文的作用。指明千里马对伯乐的依赖关系。

2.找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在

表达上有怎样的作用?

语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”

该句采用了排比的修辞手法，强有力地表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。

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