新北师大版小学二年级下册数学教案(全套)（最全）.doc

北师大版小学二年级下册数学教案

执教者编

执教者

年

年月日星期

学

学单

科元

数学一单元北师大版第四册分苹果

数学

一单元

北师大版

第四册

分苹果

册数

课题

1．经历分苹果等实际操作，初步体会除法与生活的密切联。

课

课时教学目标

德育教学目标

教学重点

2．通过实际操作抽象出除法的书写格式。

3．提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。

培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。

通过操作抽象出有余数除法的书写格式。

通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体

教学难点

会到除法竖式每一步的实际含义。

教学准备投影、课件

教学准备

教学重构(

教学重构(修改意见)

教与学预设（师生活动）

前置性作业

1.说一说，从图中你知道了哪些数学信息？

2.能提出用除法解决的数学问题吗？

3.解答你提出的数学问题，并学出计算的方法。看谁的方法多？

课前三分钟

20÷545÷928÷756÷8

63÷732÷842÷621÷3

24÷615÷535÷727÷9

12÷225÷536÷924÷4

一、创设情境，激发兴趣

猜猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过今天老师给大家带来的是水果之王—苹果。谁来数一数这里有多少个苹果？

教学过程二、探究新知

1.出示主题图，学生认真观察。

2.说一说，从图中你发现了什么数学信息？

3.根据数学信息，能提出用除法解决的数学问题吗？

4.学生汇报。

问题一：每盘放6个，18个苹果可以放几盘？

（1）学生方法：

方法一：用口诀三六十八，可以放3盘方法二：连加6＋6＋6=18，是3盘

方法三：连减18－6－6－6=0，3盘

（2）教师重点介绍除法竖式的写法。

（3）18÷6=6，也可以用竖式计算。

3

618

18

0

（4）结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一

下，竖式中的各个数分别表示什么。

（5）练一练

四、课堂小结

问题二：18个苹果，平均分给2个人，每人分

到几个？

（1）学生汇报算法。

（2）比较各种算法，体会用除法算式的优越性。

三、巩固深化

四、全课总结

通过这节课的学习，同学们有什么收获？

分苹果

---竖式除法18÷6=3（盘）

（1）用口诀：三六十八，可以放3盘

（2）连加：6＋6＋6=18=20，是3盘

板书设计（3）连减：18－6－6－6=0，3盘

板书设计

（4）竖式3618

18

0

答：18个苹果可以放3盘。

教后随记虽然计算方面教学是比较枯燥乏味的，但如果教师河里有效地组织好了教学，有理有据地引导学生洞悉了相关算理，相信即使是枯燥的教学内容也能凸显其引人入胜的一面。在讲授过程中，发现学生们前置做得很好，感觉学生学起来有些轻松，但在练习时发现学生的书写有些小问题，好在我能够及时发现及时纠正，没有给本节课留下大的失误。

教后随记

北师大版小学二年级下册数学教案

执教者编

执教者

年

年月日星期

学

学单

科元

北师大版第四册搭一搭(一)数学一单元

北师大版

第四册

搭一搭(一)

数学

一单元

册数

课题

课时

课时教学目标

德育教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学板块

2.在探索余数和除数的关系过程中,初步形成对数学的好奇心和探索的欲望,能顺利的参与数学活动。

培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。

认识余数,经历探索余数与除数关系的过程。

认识余数,经历探索余数与除数关系的过程。

投影、课件

教学重构(修改意见

教学重构(修改意见)

前置性作业

()

课前三分钟

除号的来历

除法运算所使用的除号“÷”被称为雷恩记号，因

为它是瑞典人雷恩在1659年出版的一本代数书中

首先使用的。1668年，他这本书译成英文出版，这

个记号得以流行起来，直到现在。

1666年，莱布尼兹在他的一篇论文《组合

教学过程

的艺术》中首次用“：”作为除号，后来逐渐通用，

现在德国、前苏联等国一直在使用。

一、向学生宣布本节课的内容。

二、学生以小组为单位合作学习，交流前置小

研究的内容。

三、小组汇报，学生评价，教师适时点拨。

四、巩固练习，拓展延伸。

五、全课总结

通过这节课的学习，同学们有什么收获？

搭一搭（一）

板书设计13÷4＝3（个）……