冀教版一年级数学下册全册教案（最全）.doc

1

冀教版一年级数学下册全册教案

第一单元位置

【教学目标】

1、经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置。

2、会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。

3、感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

【教学重点】

会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。

【教学难点】

感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

【教学时间】

3课时。

第一课时左右

【教学内容】

冀教版数学教科书第二册1～2页。

【教学目标】

1、会用左右描述物体的相对位置。

2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。

3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。

【教学难点】

在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【课的类型】

新授课。

2

【教具准备】

教科书、铅笔盒及练习题挂图。

【教学方法】

合作、演示等。

【教学过程】

学生活动教师活动设计意图环节

学生活动

教师活动

设计意图

创设情境

创设情境体验感悟

从学生的年龄

手：耸耸你的左肩，耸耸你学生

手：耸耸你的左肩，耸耸你

学生按照老师的口令的右肩；左手摸左耳，右手做动作。（学生笑，有部摸右耳；左手摸右耳，右手分同学弄不清，手忙脚乱摸左耳。

规律而言，这样的

游戏情境设计，最能吸引他们的注

的。）

黑板的左边有课程表。黑板的右边有值日表。红旗的左边和右边都有字。

意力，让他们积极

意力，让他们积极

投入到“左右”的学习中来。

用左右来描述教室中的物体和

学生自已身上的

各个器官，是学生

刚才有些小朋友弄错了左

右，没关系。今天我们就来学习“左右”。

（板书：左右）

1、理解左边与右边。

请小朋友们观察一下我们的教室，你发现了什么？请你用左或右说一句话。

我的左边是小明。那你自己身上有没有“左”乐于参与的数学

这是我的左耳，这是我的和“右”呢？活动，交流时可不

必拘泥于坐姿，鼓励学生用各种方式表达。

必拘泥于坐姿，鼓励学生用各种方

式表达。

请大家每个人把课桌上的通过学生的亲铅笔盒、课本、练习本按照自操作活动，让学

请大家每个人把课桌上的通过学生的亲

铅笔盒、课本、练习本按照自操作活动，让学

3

生再次体验“左右”的位置关系。的用品。

生再次体验“左右”的位置关系。

好。

铅笔盒在课本的左边；谁能用“左”和“右”说让学生积极参

练习本在课本的右边。一说课桌上物品的位置？

课本在练习本的左边，在铅笔盒的右边。

与“左右”的数学活动，在具体的情境中灵活运用，进一步加深对左右

的理解，培养学生的动手操作能力。

2、体验“左右”的相对性。

学生争先恐后来做游戏。队列游戏：教师请几位小朋学生先面向黑板，背对着友到前面来做游戏。

同学们。教师发口令：立正、向右转、

（兴高采烈的游戏场面）学生面向大家站成一排。学生按教师的口令做动作。

用左右的位置关系说明。

我的左边是***。

向左转、举起右手、放下右手、举起左手……

教师继续发口令。

通过他们的队列表演，你发现了什么？

通过游戏的方式把左右位置关系

的相对性化难为

易，让学生充分体会左右的相对性，

我认为他的右面才是***。学生下面争做一团。***同学，你说一说现在你也更深一层的理自己的位置。

我认为他的右面才是***。

学生下面争做一团。

要性，同时培养学

生善于思考的好教师找下边的同学说一说习惯。

4

实

实践应用

汇报：***他的左边确实是***，而我们说的是我们大家看到的***的左面是***。是以我们为标准的。

（学生自由发言）

学生说明。

同桌互动：

这位同学的位置。

同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢？究竟谁说错了？请大家小组内讨论一下。

教师给予肯定，然后举例说明：师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向？

教师转过身去，这样就和小朋友们的右手方面一致

了。

生1：你右手拿的是数学书。

生2：你右手拿的是铅笔游戏。（我做你说）

盒。

小朋友们，我们今天认识让学生在动手学生按照老师的要求的“左右”，你们能分清吗？活动