最新青岛版小学数学二年级下册全册教案(教学设计)（最全）.doc

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青岛版小学数学二年级下册全册教案裴家庄小学

一、万以内数的认识

教学目

1、认识千以内的数，会读写千以内的数。

标

2、灵活运用千以内的数来解决生活中的实际问题

重点

读写千以内的数

难点

按要求数数

教具

计数器、多媒体课件

课时

一课时

教学过程：

教师教学活动设计

一、创设情景，导入新课

出示情景图，教师有选择的记录信息二、根据这些信息，你能提出什么问题？

做好记录，板书在黑板上

（1）一千有多大？

（2）怎样写一千

（3）三百有多大

（4）怎样写三百？

（5）……

三、探究新知

1、体会1000的大小

师利用计数器进行演示一个一个的数到100

师用另一种方式来表示100的大小多媒体出示方格图

引导1个100、2个100、3个100、

10个100的时候是多少？

多媒体出示：一千里面有（）个一

百

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学生学习活动设计

仔细观察，你看到什么信息？交流观察结果

小组交流，提出有价值的问题请代表在全班交流

生齐数，体会100的大小

生依次数出1个100、2个100、3个100……

生个别回答出1000

生齐读，生做填空练习，进一步体会

1000的大小

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2、学会写1000

写出十、一百的写法你能根据它们推出一千的写法吗？

点评1000的写法再由多媒体出示数位表

师强调写法。

3、征求学生意见其他问题一起解决还是自己解决？

4、生交流自学结果

5、提出一个较难问题：一万里面有几个百、几个十、几个一？

四、巩固练习

1、一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一。

2、一十一十的数，从五百八十数到七百一十

3、一百一百的数，从二百数到一千

五、课堂小结：

通过本节课的学习，同学们认识了100的大小，并知道了生活中的很多大数的写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数，并将它写出来好吗？

请一名同学到黑板上写，其他同学自己写

自己解决其他问题，可以小组结合，也可同位结合

指名交流成果

指名交流，并写出为什么？

齐做第一题生数

二、万以内数的认识信息窗2

教学目标：

1、通过数一数、拨一拨等活动，激发学生学习数数、读数的兴趣。

2、利用计数器，了解万以内数的顺序，正确数、读万以内的数。

3、让学生灵活运用数来解决实际问题。重点、难点：

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1、数数时，数到“拐弯”的地方学生易错（个位或十位满十向前一位进1）重点练习

2、在小组中讨论交流，自己总结出的读数方法。特别注意中间、末尾有0的数

的读法。

教具准备：

计数器、多媒体课件课时安排：

一课时

教学过程

教师活动

一、创设情境1、复习旧知数一数

一十一十的数，从30数到100一百一百的数，从一百数到一千2、谁来说说一千有多大？

二、导入新课

今天我们来认识一下比一千大得多的数，板书：一万

一万到底有多大？请看多媒体出示方格

数一数，一共有多少个方格？

一万含有10个一千，你能写出一万吗？

三、探究新知

1、你认识了千万，能不能帮老师写一个调查数，出示信息窗2

图1：我们学校有一千五百多人。图2：一台电脑六千零五十元

图3：图书馆大约有亿万册图书，有一千二百五十本杂志

2、这样看起来很麻烦，你能帮我写出

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学生活动

先个别数

再指名交流

齐读一万

生数一个千、2个千……10个千齐读体会一万的大小

生写出一万

生自由写出下列各数交流结果

根据交流，其他同学随时补充

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下面的数吗？集体纠正答案

根据你写数的经验，能否总结一下写数的规律

3、教师小结

观察写的数和读的数有什么发现？如果让你读数，你应怎样读？

多媒体出示读数方法，师再一次强调中间有0，末尾有0的数的读法和写法

4、自主探究

你已经帮老师解决了问题，你还有什么问题没解决吗？

师生合作解决以上问题

四、实践应用

1、数一数

（1）从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万

（2）从九百九十开始，一十一十的数，数到以一千零二十

（3）从八千六百开始，一百一百地数，

学生同桌交流一下

让学生知道读书时注意什么？写数时注意什么？

自主提问题

6050里面有几个千、几个十？

1256里面有几个千、几个百、几个十、几个一？

生先自己准备，在集体交流学生补充，特别到了拐弯处

数到一万

2、15001050两个数中“5”各表示什么意思？

五、课堂小结

我们了解了生活中的大数，这些大数可以用“千、万”来表示，初步感受了一千、一万有多大

六、谈收获

你能谈谈你的收获吗？

生独立完成

生谈收获

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