《鸟》说课稿（通用5篇）.pdf

《鸟》说课稿（通用5篇）

《鸟》说课稿（通用5篇）

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课

稿我们可以快速提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢？

下面是小编整理的《鸟》说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，

希望对大家有所帮助。

《鸟》说课稿1

一、说教材

《珍珠鸟》是七年级下册第六单元中的一篇散文，这个单元都是

描写人类的生存伙伴——动物的文章。阅读这些文章，激发学生珍视

生命、关爱动物的情感，引发对人与动物关系的深入思考。《珍珠鸟》

是一篇情感浓郁、描绘细腻、朴素而有文采的文章。作家冯骥才用细

腻的笔触向我们描述了与珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近、到相

依为伴的关系变化过程。字里行间流露出对鸟儿的喜爱。特别是对雏

鸟的描写，采用拟人化的手法，展现在我们眼前的仿佛是一个顽皮的

孩童形象。因为作者爱鸟，才会细致的观察，才会有文中这些满怀爱

意的描写。文章开头交代珍珠鸟是一种怕人的鸟，因为对鸟儿的尊重，

鸟儿由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全相信我，在这种变

化中，作者的举动起到了决定作用。作者用爱心赢得了鸟对人的信赖，

创造出一种“人鸟相依”的美好境界。文章最后写道：“扭头看，这

小家伙竟趴在我的肩头睡着了……”读来让我们不禁为之动容，仿佛让

我们进入一个美好的境界，人鸟相依，情意浓浓，这是一种怎样的境

界啊！最后作者流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。

使人不觉联想到人与人之间的相处。《珍珠鸟》是一篇能引起我们的

学生共鸣的文章。我们的学生缺乏的是一种对生命的珍视，对他人的

关爱，让学生善待身边的每一个生命。《珍珠鸟》不失为一篇好的阅

读材料。通过教学，让学生感受作者用爱心营造的氛围，从中受到一

定的启发，激起学生隐藏在内心深处的情感。我将本课的教学目标制

定如下：

1、教学目标：

引导学生思考人与自然的关系，激发学生关爱动物，善待生命的

情感。品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。培养学生自主、合作、

探究的学习习惯。

2、教学重点：

唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱护动物、善待生命的情感。

3、教学难点：

理解“信赖，往往创造出美好的境界。”

二、说教法

1、针对这篇文章语言生动的特点。主要采用阅读法，通过听读感

知课文内容。通过默读、圈画，了解“我”的举动，珍珠鸟的反应。

“我”和“珍珠鸟”信赖关系是怎么样建立起来的。通过跳读、品析

描写雏鸟的语句，学习对珍珠鸟细腻、人性化的描写手法，教学中辅

之以谈话法、讨论法。在读中欣赏、感悟语言文字的内涵。

2、借助音乐、图片等手段，增强学生学习的兴趣。、

三、说学法

培养学生的朗读能力，在确定朗读基调的基础上进行接力赛读。

读准字音、读出感情。设计一些问题。让学生学习从文中提取相应的

信息。训练学生快速阅读筛选信息的能力。在品读文章中的语句时让

学生学习拟人化的描写手法。感受作者在对小鸟神态、动作的描写之

中融入了自己的喜爱之情。把人的情感、灵性赋予珍珠鸟，把小鸟写

得妖憨可爱。最后让学生谈对“信赖，往往创造出美好的境界”这句

话的理解。并让学生学会联系实际，并有所感悟，这是对文章的进一

步理解，培养学生说和议的能力。

四、说教学流程

（一）新课导入

1、配图聆听鸟鸣声，问：“你看到了什么？听到了什么？你喜欢

小鸟吗？为什么？鸟是我们人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和

乐趣，也许是因为人类对它的伤害太多，所以鸟生人面前显得生性胆

小、心存戒备。人和鸟之间怎样建立起一种相互信赖的关系呢？今天，

就让我们一起走进作家冯骥才和他的鸟儿朋友的世界。（出示作者及

课题）

2、简介作者

3、介绍珍珠鸟

（让学生在音乐中融入课文，激发他们的认知兴趣，给学生一种

清新，轻松感觉，进入本文的学习，并要求学生利用课前查阅的资料

回答问题。）

（二）、初读课文，整体感知

1、这是一篇叙事散文，同学们课前预习过，你觉得我们该怎么来

读呢？（用喜爱的语气读）。接力赛读，师生共同正音。

请你用简洁的语言说说文章给我们讲述了一个什么样的故事？

（通过朗读，整体感知课文内容，并概括文章内容）

2、默读课文，思考下列问题

⑴“我”是怎么样对待珍珠鸟的？你能用相关的语句说出来