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弘扬乐亭地方文化开发皮影校本课程

校本课程就是以学校为本位、由学校自己开发的课程,它是

一个与国家课程、地方课程相对而言的范畴。校本课程开发是我

国基础教育三级课程管理的重要内容,目的是为了更好地满足学

生全面发展的需求,促进学生成长的实际发展需要。

一、校本课程开发的现状分析

近年来,我市一些县、区结合基础教育课程改革,纷纷开展校

本课程的开发与建设,并取得了一定的成效。但是开发的课程形

式比较单一,没有特色,不少学校几乎都把古诗词背诵作为校本

课程开发的内容;而更多的农村小学校本课程的开发几乎还是空

白。面对这种现状,作为一名学校教学领导,我在思考:怎样才能

开发有自己特色的校本课程呢?农村有优美的风光,有得天独厚

的自然条件,有学校的历史文化、设备设施、师资潜能、家长资

源、社区资源与人文资源等丰富的校内外课程资源。我们为什

么不充分开发和利用这些资源呢?为什么步人后尘、邯郸学步呢?

二、我校校本课程开发的背景

乐亭地方文化珍品皮影是我国民间艺术百花园中的一枝独

秀,历史悠久,渊源流长。乐亭皮影,即乐亭皮影戏,俗称乐亭影,

因诞生于河北省乐亭县而得名。

乐亭皮影历史悠久,是集音乐、美术、文学为一体,具有极深

的研究价值。然而,皮影戏艺术在遭遇“文革”劫难之后,濒危的

处境却至今未能扭转。受皮影艺术的启示,我校力图把皮影艺术

引进校园。让民间艺术走进校园,融入课堂,让学生学习民间艺术,

弘扬民间艺术,使这一民间艺术后继有人。

三、开发校本课程

1.充分的准备。

我们对全校学生与家长做了问卷调查,调查结果发现:95%的

家长愿意孩子了解并学习皮影艺术,目的是让孩子学有一技之长,

并宏扬民间文化,100%的学生喜欢皮影艺术,95%的学生愿意学习

皮影艺术,喜欢皮影演唱与皮影雕刻。于是,每周六就成了教师们

用皮影知识武装自己的时间。我们费尽周折从附近村庄聘请到乐

亭皮影团退休的老艺人对教师进行培训,在艺人的指导下,乐器

的使用、演唱的方法、雕刻的技巧,教师们都成熟于胸。从2004

年3月起,皮影艺术校本课程正式在我校实施。

2.成立由单位领导、专家和家长组成的课程开发领导小组。

课程开发领导小组负责开展课改宣传,整合社区教育资源,

配合学校教育,构建了一个学校主导、社会参与、家长支持、资

源共享的良好社区教育大环境。

3.确定课程科目。

皮影艺术课程共设五个科目:皮影演唱、皮影操纵、皮影伴

奏、皮影雕刻及形象设计、皮影剧本习作。

4.重视实施与评价,完善校本课程开发与管理体系。

在课程的实施中,我们深入贯彻《基础教育课程改革纲要》

精神,提倡自主、探索与合作的学习方式,使学生在教师指导下主

动地、富有个性和创造性地学习,真正实现了学生学习方式的根

本性转变。

(1)教学与课程资源的整合。这一整合着重突出教师对课程

与教学的体验和教师的主观能动性与创造性,在皮影艺术的大框

架内,把课程的创生与教学的创新结合起来,实现教学的科学性

与艺术性的统一。

(2)重探究式教学。我们在教学中注重培养学生的独创性和

自主性,引导他们质疑、调查、探究,在实践中学习;鼓励学生对

教材知识的质疑和对自我的超越,赞赏学生独特和富有个性的理

解与表达,培养学生的审美情趣和动手能力,大力开展探究性学

习。

(3)关注体验性教学。我们强调学生对学校及社会活动的参

与,关注学生对学习活动的体验和反思,发现、重视学生的个性、

独特性、多样性和差异性,尊重学生独特的认识和感悟世界的方

式,并引导、促使他们将之内化为个人的智慧。

(4)提倡交流与合作学习。我们力求建立人道、和谐、民主、

平等的师生关系,把教学过程当作师生互相交往、共同发展的过

程,有意识地培养学生的合作能力。

(5)走向自主创新学习。我们从各方面努力培养学生的创新

学习能力,使学生形成自我发展为基础的“能学”、以一定学习

策略为基础的“会学”和以意志努力分基础的“坚持学”。

在校本课程评价中,建立促进学生全面发展的评价体系。

(1)内容评价。此为由校本课程审议委员会对各学科教师的

教学内容的评价。因校本课程还在起步阶段,内容并不是固定的,

因此主要是对其内容框架的合理性、可行性进行评价。

(2)实施评价。这种评价也由校本课程领导小组实施,针对课

程随时听课,看教师的准备和学生