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七年级生物教学反思5篇

生物(英语：Biology，又称生命体、有机体)是有生命的个体。生

物最重要和基本的特征在于生物进行新陈代谢(又称分泌物)及遗传。生

物具备合成代谢以及分解代谢，这是互相相反的两个过程，并且可以

繁殖下去,这是生命现象的基础。接下来是关于七年级生物教学反思的

文章，希望能帮助到大家!

七年级生物教学反思1

生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学

的严谨性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生

物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教

学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活

多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢

牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。

一、求实——扎实严谨，联系实际

在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识

的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念

的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对

抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分

析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物

规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对

其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊

感。

生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点

的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，

教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知

识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，

在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的

实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，

除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中

的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。

二、求活——方法科学、灵活多变

教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以

及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最

佳教学效果。

知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不

同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师

应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题

多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训

练。

三、求新——转变观念，创新教育

“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的`统一体。

二者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，

只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表

现出独特的创新能力。

七年级生物教学反思2

在初中生物科学的教学中，我认为最重要的是要紧紧抓住三部分。

一、初中生物的教育对象是面向全体学生的。

他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的

目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉

保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事

生物事业的人打下最基本的基础。也就是说，初中生物教学的目的是

全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念

中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科

的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以

学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学的准

备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环

境时做关于生物圈二号计划，绝毒物时会让学生观看中国拒绝毒物的

宣传片等。总之，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养

他们的生物科学素养是教学理念的中心。

二、教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一

个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。

我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，

也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师

的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中

学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需

要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习

阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。在我的

教学中，