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小学经典诵读校本课程实施方案

一、基本情况

1．学校情况分析：

2019年9月我县成立了XX小学，新建工程是我县为民办实事

重点工程，学校按照6轨制36个教学班设计建设，计划投资6000

余万元，于去年9月全面启动建设，9月1日正式投入使用，短短

一个学期，学校在全体教职员工的努力下，呈现一片欣欣向荣的景

象，学校有电脑室、实验室、图书室、阅览室等各类专用室29口，

学校图书馆藏书丰富，有2万余册，有专门的管理人员，借阅方便。

目前各班都安装了多媒体。学校设施先进，其硬件达到县城区一流

水准。不到百天的学校顺利通过了XX省现代化实验学校的验收，有

着较高的社会声誉。

2．学校的办学理念：以爱为源，生命自觉，打造学习的“乐园”。

尊重每一个生命个体，教育以爱为源，顺其天性而为，启发生

命自觉。我们从关怀生命出发，把人的发展作为教育教学关注的中

心，关心每一个学生的每一天、每一节课是否幸福，让学生不仅仅

活在未来，更活在当下。学生接受教育不只是为了升学和谋生，更

是为了构建独立完整的人格。让每一个生命有尊严地学习，让课堂

充满生命的灵动和创造，让教育点化和润泽生命，关怀并完善生命，

提升生命的内存活力，追求生命的价值和意义。

3．面临的挑战：

《语文课程标准》强调指出,要使学生“认识中华文化的丰厚博

大,吸收民族文化智慧”。《语文课程标准》指出：课程内容适度强

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化文言文的学习，目的是促使学生加深对中华民族优秀传统文化的

了解，充实文化底蕴，提升文化品位，形成正确的价值观，并在学

习文言文的过程中，吸收语言精华，提高书面语表达能力，因此文

言文在语文课程中的地位是坚不可摧的。而现行的小学语文课程中，

除了少得可怜的几篇古诗之外，文言文荡然无存。因为小学的文言

文教学缺失，母语学习已经成为了我们的孩子进入高一级学校语文

学习的拖累。

教育部制定的《基础教育课程改革纲要》，要求学校在执行国

家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，

结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校

的课程。课程在学校教育中处于核心地位，教育目标和价值的实现

主要是通过课程来体现的。新的课程标准提出了“以学生发展为本”

的理念。这意味着课程必须个性化，让课程适应学生。学校的课程

开发与实施要求面对每一个孩子，必须全员参与。这对教师的专业

发展提出了更高的要求。教师如何面对学生的个性差异，教育教学

过程如何成为学生生命发展的过程，如何实现“教师即课程”的教

师专业发展目标，成为我们面临的挑战，同时，也给我们带来了发

展的机遇。

二、课程目标

1．培养目标：

具备深厚的人文功底、语文素养，具有创新意识和应对未来挑

战的能力基础；“人格健全，基础扎实，学有特长、既怀民族情感，

又有国际视野”。

2．课程总目标：

2

读经典的书，做有根的人，热爱生命、享受学习，初步形成正

确的人生观、价值观和世界观，具有民族精神和国际视野；具有适

应终身学习的基础知识、基本技能和学习策略，具有浓厚的阅读兴

趣和良好的阅读习惯，掌握一定的读书方法；感受理解鉴赏优秀诗

文，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展良好健全的个性，为童年打

下精神的底色。

3．具体目标：

担负起传承文化的重任，成为具有国际视野和现代理念的人。

通过“国学经典、诗歌经典”的诵读活动，从学生的学习实际情况

出发，与语文课程相结合，弘扬中国传统文化，引导小学生学习积

累蒙学经典诵读、经典诗词及吟诵、经典小古文、古代先贤名句名

篇等；汲取传统文化的滋养，增强对民族文化的信心，弘扬中华民

族优秀文化，加深对中华五千年优秀文化的认同、理解和吸收。广

泛接触国内外经典作品，具有国际理解、世界公民、竞争与合作、

法制人权民主等理念。陶冶学生高尚美好的情操。将学生长期置于

经典的氛围之中，通过经典诵读、儿童文学导读等活动的开展，使

学生与圣贤为友，与经典同行，潜移默化养育开朗豁达的性情、自

信自强的人格、和善诚信的品质。

通过经典古诗文的学习和积累，提高学生的朗读、诵读、口语

表达和记忆能力，训练学生的思维能力，从而提高学习语文的能力，

提升语文素养。开发学生