《找朋友》教学反思(通用19篇).pdf

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19篇)

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找朋友是一首脍炙人口的儿童歌曲,它节奏欢快,歌词短小,便

于学生记忆。下面是小编收集整理的《找朋友》教学反思,希望对您

有所帮助!

《找朋友》教学反思篇1

《找朋友》这是开学初所学的第一首歌曲,因为这首歌曲大家最

为熟悉,但考虑到放歌词语句太长,放在托班上似乎难度很高。因此,

学着亲子班老师的话,“很多歌曲老师可以大胆地改编,变成自己想

要的歌曲”,所以大胆地将《找朋友》这首歌曲的歌词进行改编。

(如:(问)找呀找眼睛,你的眼睛在哪里呀?(答)在这里,在这

里,我的眼睛在这里!)希望这样的方式会提高宝贝们的学习兴趣!

然而,重复唱3-4遍后,我发现个别幼儿的注意力开始下降,表现出

异常的情绪,想要哭时,我马上根据说唱到的器官增添一些拟声词及

表情、语言,(如:找呀找呀找嘴巴,你的嘴巴在哪里呀?在这里,

在这里,我的大嘴巴在这里,啊——)使得所表现的器官能更加的形

象、具体,同时吸引幼儿们的注意力。

想不到,这个方法非常地有效果,孩子们的注意力一下子集中起

来,小眼睛、小嘴巴、小手都开始动起来,边说、边找、边一起动,

学的非常的认真、开心。通过这个方法,我明白一个道理,今后在上

托班的课程时不能完全原搬旧照,需要随机、灵活掌握教学模式,以

符合、吸引幼儿的兴趣为前题进行开展!这样才会使宝贝们学的愉快、

开心、有所收获!

《找朋友》教学反思篇2

《找朋友》生动故事引题中幼儿的“朋友”概念得到初步的认识

和形成,如故事中教师提问幼儿:“小公鸡不会游泳是谁救它

的?”“小鸭子啄不到虫是谁帮它的?”“它们是一对什么样的朋

友?”孩子们都争先恐后的回答,炫宸:“小公鸡帮助小鸭子啄到

虫;”张睿:“小公鸡和小鸭子是一对好朋友,小朋友也有好朋友;”

琪:“弟弟是我的好朋友;”……通过教师的引导、激发,孩子们

在讨论、回答中知道了好朋友应该互相帮助、相亲相爱的道理。根据

幼儿初步形成的“朋友”概念,我组织幼儿进行自我介绍活动:我叫

××,今年×岁,我是×孩,我想和小朋友一起……,以及自由交友活动。

由于有了之前对“朋友”的粗浅认识,幼儿的自主性、参与性得到了

激发,气氛积极、活跃,幼儿的口语表达能力在这里也得到了锻炼和

提高。孩子们非常的兴奋,沉浸在交友的乐趣中。这些为音乐游戏活

动的开展奠定了基础,使幼儿对“找朋友、交朋友”产生了愿望与乐

趣。

由于有了之前活动的情感交流认识,在本活动一开始,我采取了

直接导入的谈话引题方式,孩子们的兴趣马上被调动了起来,开始悄

声的讨论起自己的好朋友,形成了游戏的氛围。于是,我邀请了几位

事先排练好的小朋友进行游戏的示范,孩子们看的津津有味,幼儿示

范完后小朋友的游戏热情高涨起来了,林彬小朋友说“:老师,让我

玩吧,我要找好朋友,”……在这里我发现到原来哭闹的羽晴小朋友、

不喜欢参与活动的卓凝、孙毅、艺磊等几位小朋友在音乐声、其它小

朋友的热情参与的积极性感染下也都不知不觉的加入到活动中,这是

活动收到的一个好效果——“让幼儿在与环境互动获得积极的发

展、”“活动要以幼儿为主体,促进每一位幼儿在不同程度、不同水

平上的不同发展。”但是由于幼儿的游戏能力和年龄特征存在着弱强

性和差异性,孩子在游戏的开展中能力强的幼儿能很好的随音乐大胆、

开心的游戏,而能力弱的幼儿游戏进行到一半就无法进行,而有一部

分幼儿由于兴趣、注意的转移也停止了游戏,这是本活动存在的一个

不同能力、不同水平幼儿发展定位的困惑和难点,以及需要在今后的

活动中注意加强幼儿游戏能力训练和培养幼儿大胆、活泼个性的重点。

活动结束后,在许多幼儿两两结伴的快乐脸上和日常生活中常有

的自理能力强的孩子帮助自理能力弱的孩子穿鞋子、袜子以及游戏中

互相合作的现象中(虽然这种现象并不占幼儿人数的绝大部分,但也

说明教育成功的开始)我们可以看到,我们的活动目的收到了好的效

果。可在活动中存在的不足和改进的方向需要教师在今后的教育教学

互相帮助、相亲相爱中战胜入园焦虑、体验交友的乐趣、爱上幼儿园,

从而促进幼儿更加健康、快乐的成长!

篇3

这节课的选材主要也是根据幼儿刚入园,对于幼儿之间还不是很

熟悉,所以我们选择了幼儿熟悉、喜欢的歌曲《找朋友》作为活动的

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