高中物理人教版必修一第四章-超重与失重实验说课课件.pptx

人教版高中物理必修一第四章牛顿运动定律超重与失重

实验教学目标实验创新点0102实验教学过程03效果分析评价04

教材分析《超重和失重》选自人教版高中物理必修一第四章第六节：超重和失重本节课是学生学完力与运动，牛顿运动定律之后，知识的迁移和应用延申部分，让学生运用牛顿运动定律分析生活中的现象，进一步理解和巩固牛顿运动定律

学情分析知识基础：学生已经学习了力与运动、牛顿运动定律等相关知识，为超重和失重的学习打下了良好的基础，但难点在于将这些知识与实际问题相结合。认知困难：学生在学习超重和失重现象时会受到一些前概念的影响，容易把生活中说的有些“超重”与物理学上的超重混为一谈，把物理学上的失重误认为是物体“失去重力”;容易把超重、失重现象的运动学特征与物体的运动方向相联系。

实验教学目标-核心素养01物理观念建构超重和失重的观念，理解产生失重和超重的现象条件，进一步建立起运动和相互作用观念之间的练习02科学思维通过感知生活中超重和失重现象，学会对实际情景建构模型，用科学的方法解决实际问题，培养学生分析思考、解决问题能力和交流、合作能力。03科学探究经历探究产生超重和失重现象的条件的过程，学习科学探究的方法，进一步学会运用牛顿运动定律解决实际问题的方法04科学态度与责任培养学生对实验现象的仔细观察，认真分析的科学态度，培养学生的合作精神，表达交流的能力，科学探究能力，激发学生对科学的兴趣和热情。核心素养

创新实验-实验设计思想在“超重和失重的教学中，有很多方法可以演示超重和失重现象。如人站在体重计上，下蹲和起立。或者用弹簧测力计上拉重物。但这些实验存在着一定的缺陷,运动过程复杂的情况下，变化过程又较快，结果不够直观。这就需要我们设计出更加适合课堂教学的演示实验方案。

创新实验-实验设计实验器材：铁架台，力学轨道小车，塑料盒，电子秤，打点计时器，纸带，细线，铁块，手机

创新实验-实验设计实验原理：通过改变小车的质量，沿斜面向上或者向下做匀加速运动，对应调整打点计时器的位置，塑料盒在竖直方向上完成多种运动，让其处于超重或者失重状态。进而得到电子秤的示数和塑料盒运动的数据。

实验教学过程01情景实验引入新课02实验探究建构概念03合作探究实验规律04学以致用拓展提升

01情景实验引入新课引入新课时1、使用矿泉水瓶，中下部开一小孔，然后装满水，水会从小孔流出，然后竖直抛下，观察现象。2、使用两个蹄型磁铁放在木板上，在摩擦力的作用在两个磁铁不会吸在一起，然后随木板一起向下加速，观察现象。激发学生的求知欲，提高学生对课堂的兴趣

02实验探究建构概念实验目的：探究超重失重的条件思考一：怎样判断是否处于超重或失重状态？思考二：哪种运动过程对应超重现象？哪种运动过程对应失重现象？

运动状态速度方向速度大小变化加速度方向F与G的关系超失重状态上升阶段向上加速向上FG超重向上减速向上FG失重下升阶段向下加速向下FG失重向下减速向下FG超重分析比较速度、加速度方向和超重和失重的关系

03合作探究实验规律创新实验

创新实验

序号运动方向加速度a压力F根据数据计算加速度与压力F以及重力mg之间的数值关系...1234.........学生根据实验信息总结规律

通过实验对超重现象的理解①特点:竖直向上的加速度;②运动形式:向上加速或向下减速;F-mg=ma通过实验对失重现象的理解①特点:竖直向下的加速度;②运动形式:向下加速或向上减速;mg-F=ma超重、失重现象只取决于物体的加速度方向

1、实验结果可视化，记录清晰2、本实验做到了定量观测，将”动“转化为”静“，创设实验情境，在竖直方向作匀变速运动，从而使电子秤的示数保持不变，与静止时的读数比较，使用实实在在的数据，实验效果明显，能让学生更好的理解超重与失重现象，进一步在解决实际问题中有很好的应用。效果分析评价

感谢各位老师的聆听！