2024创新大赛优秀课例《黄继光》教学设计.docx

创新大赛优秀课例《黄继光》教学设计

【设计理念】

依据《语文课程标准》（2024版）课程目标中指出“感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。”本课我设计了“讲英雄故事”“析英雄品质”“做英雄传人”等学习活动。

依据“在的基础上，侧重考察学生对重要段落和语句的理解，以及对作品的语言和形象的具体感受。”和“主动阅读成语故事、寓言故事、神话故事、革命英雄故事等叙事性作品，能向他人讲述主要内容。”我设计了本课教学侧重点体现“讲英雄故事”“析英雄品质”。

那么，如何让学生对英雄的理解从概念转向真切地感受？如何让语文学习的策略变为学生的阅读能力？如何让红色的革命基因传承在当代儿童的身上？应是本文教学活动设计需要关注和达成的目标。

用课文学语文，引导学生“在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累语言经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律”，进而“加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力”。同时，发展思辨能力，提升思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的人类情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性，落实“立德树人”根本任务。

【教材分析】

四年级下册第七单元以“伟大的品格”为人文主题，开篇引用法国作家罗曼?罗兰的名言“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。”语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物品质。学习从多个方面写出人物的特点。”由此可见，“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”是本单元的学习要点。《黄继光》这篇课文中展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇气概，让学生从文中找出描写语言、动作的语句，说出从中感受到的人物品质，是本课的重难点。

【学情分析】

学生在四年级上册学习了“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”的方法，是侧重情感的体会。相对于通过人物的语言、动作体会人物的品质而言还比较模糊。本单元则侧重人物的品质的感受，所以在分析人物品质的时候，应当引导学生全面思考，结合当时的环境、主人公的言行去分析，让学生能够受到英雄人物伟大品格的感染、熏陶。学生阅读并讲述革命故事，感受幸福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，以及对革命英雄的崇敬之情。

【学习目标】

1、默读课文，能根据事情的起因、经过、结果简要概括课文主要内容。

2、能找出课文中描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英雄品质。

3、通过小组任务群学习，明晰不同领域的英雄故事，由浅入深地领悟英雄的内涵，培养学生感受幸福生活来之不易，对革命英雄的崇敬之情，争做新时代的英雄。

（设计意图：依据新课程标准（2024版）第11页“感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。”）

【学习重难点】

重点：能找出课文中描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英雄品质。

难点：培养学生感受幸福生活来之不易，对革命英雄的崇敬之情，争做新时代的英雄。

【教学课时】

一课时

【课前准备】

教师准备：多媒体课件、课前预习单、课堂学习单、课后拓展单。

学生准备：根据课前预习单的学习提示进行课前自学，搜集相关资料，观看电影《上甘岭》。

课前自学要求：

1、根据导读提示自学课文，运用本单元学习过的语文要素，找出文中描写黄继光语言、动作的句子，把自己的体会写在书上，可以是几个词，也可以是一两句话。

2、你对文中哪些不理解的地方提出了疑问？查找资料后了解哪些历史知识，尝试着在书上做标记和记录。

（设计意图：课前自学有两个任务，一是自读体会，抓住人物语言动作描写，体会英雄气概，这是本单元语文要素的落实和巩固。二是主动质疑，鼓励学生通过查找资料的方法主动了解历史背景，战争术语等知识。）

【教学过程】

活动一：讲英雄故事

一、谈话导入“识英雄”。

1、交流：没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。同学们，今天老师带大家认识一位特级英雄，他就是--黄继光。请和老师一起书写英雄的名字，让我们以崇敬之情，大声读出英雄的名字：黄-继-光。

（设计意图：孩子心目中的英雄，让学生由浅入深地走进英雄，引入新课，为后面体会黄继光的英雄气概做准备。）

2、板书课题：23黄继光

二、讲“英雄故事”。

（出示自主阅读要求）

1、默读课文，简要复述课文。

2、归纳复述方法技巧。

（方法指导：结合老师给出的思维导图，请同学们快速默读课文，简要复述课文。）

（出示“思维导图”）

3、老师评价学生展示效果。

（关于评价，我的设计意图：依据《新课程标准》（2024版）课堂教学评价建议中“教师应树立‘教-学-评’一体化的意识，科学选择评价方式，