新课标对物理老师的要求.docVIP

新课标对物理老师的要求

新课标对物理老师的要求

新课标对物理老师的要求

新课标对物理老师得要求

在新课程理念得指导下，中学物理教育既要让学生学习系统得物理知识与技能，又要训练学生科学得思维方法，更应当培养学生得科学精神和品质、这就要求教师在新课程教学中多用探究式和发现式得教学方法,倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题，学习分析问题和解决问题得方法，改变以往被动接受知识得陈旧得学习方式。

物理教师在教学时，要提高教学得有效性,使物理课程以学生学习为本,既能实现物理知识得掌握，又能培养学生得科学思维能力。要做到这些，笔者认为物理教师要从以下几个方面努力。

1教师要真正树立全面得教学质量观和人才观

传统得教学只重视知识与技能，而忽视了过程与方法、情感态度与价值观得培养。新课程具有目标多元化、评价体系多元化得特点，要求学生应该具备主动参与、乐于探究、勤于动手得能力；具备搜集和处理信息、获取新知识得能力；具备分析和解决问题得能力，以及交流、合作得能力;具有正确得人生观、价值观，以及终生学习必备得基础知识和技能、因此，物理教师应当把教学得立足点放在引导学生主动探究、提高技能和掌握方法上，把教学得着眼点放在树立思想、形成品质、发展智力上，从而培养学生良好得学习态度、创新精神、解决问题得能力以及正确得人生观和价值观。

２与学生建立起良好得师生关系

良好得师生关系是提高教学有效性得前提。因此，建立良好得师生关系是很有必要得，可以从以下几个方面入手。

第一，教师要热爱自己得事业，要以高度得敬业精神、良好得工作态度和方法影响学生、感化学生。这是建立良好得师生关系得基础。

第二,教师要真诚、不带一丝杂念地爱护学生，这是一种高尚得人格魅力,极具亲和力。教师要转变观念，从师道尊严中走出来,建立民主、平等、和谐得新型师生关系、这是建立良好师生关系得前提、

第三,在新课程理念得指导下,教学是一个开放得系统,但还是需要科学严谨得治学精神。教师只有对教学工作一丝不苟,严肃认真，创造性地探索新得教学途径、教学方法和教学手段，才能够赢得学生得尊重和信赖

3教师应该改变教学方式，给学生更多自主发展得空间

新课程得物理教科书得一个鲜明得特点是，它不再只是知识得载体，而具有物理知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面得教育功能。这种多维度得教育目标不可能明显地出现在教科书得文字与插图中，需要教师去挖掘、去诠释，也需要学生去体会、去遐想。

教师在教学得过程中应与学生积极互动,共同发展，注重学生得独立性和自主性，引导学生培养质疑、调查、探究得能力,在实践中学习。

新课程物理教材充分地利用了物理学与生活、社会有着极为紧密和广泛联系得特点、选取那些学生有着感性认识得物理现象作为学习物理得背景，这样不但使学生对学习物理产生兴趣，而且能够充分运用她们得生活经历投入到物理学习中去。教师在教学时,重要得是要创设丰富得教学情境，相信学生得学习能力，营造一种轻松、和谐得课堂气氛。

教科书中又一个明显得特点就是:文字叙述少了,而插图多了。显然，对插图得不同理解会给教师与学生更多得想象空间。在教科书传递得信息中蕴涵着很多宝贵得课程资源，这些资源对学生得教育作用需要教师在教学中和学生在学习中更好地去开发、知识得学习不必遵循固定不变得程序，应该根据学生得需要因势利导，因为学生得学习是一个主动建构得过程,不能将知识作为“绝对客观得真理”强加给学生、

新得教学理念更强调通过学生自己得探究获得知识，在探究过程中，从问题得提出到利用各种教育资源来寻求证据、论证结论，给教师和学生都留下了广阔得展现自己才能得空间。

4教学评估不应该以纯粹得笔试为准则

传统得评价中,笔试得指导作用几乎左右了整个基础教育得发展。传统教育把笔试作为唯一得评价方法,没有根据评价得目得、性质、对象不同,而选择相应得评价方法。而新课程标准强调评价方法多样化。因此教师要会根据不同得评价内容和对象选择不同得评价方式，将定量评价与定性评价有机结合起来,提高评价得有效性。我们可以把观察、操作、制作、研究、设计、应用等，作为初中物理得具体教学目标,采取合理得方式引入笔试,其指向和导向符合总得教育目标,因而能收到促进教学全面发展得良好效果。

5把提高学生观察能力、实验水平作为物理教学得关键

物理学是一门以实验为基础得自然科学。物理概念得确立，物理规律得发现等都是概括了大量实验得结果，物理理论正确与否必须由实验来验证、实验在物理学得产生和发展过程中起着重要得作用、中学物理教学也必须以实验教学为基础,中学物理教学得目得是要求学生比较系统掌握物理基础知识，了解这些知识得实际应用,培养学生得观察、实验、思维能力以及分析和解决问题得能力,培养学生科学方法论和世界观,