小学数学青岛版六年级上册第一单元第四窗口集体备课.pdfVIP

小学数学青岛版六年级上册

六数上册第一单元信息窗4教学设计

[教学内容]

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册第13—16页,分

数连乘。

[教材简析]

分数连乘这部分内容安排在学完了“求几个几分之几是多少”可以用乘法计

算以及“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的之后进行教学的。信息窗4

通过解决实际问题教学分数连乘，既为学生提供练习分数乘法计算的机会，又为

学生学习分数连除以及乘除混合运算作些准备。

信息窗4在呈现相关联的信息之后，让学生自主提出问题，然后通过线段图

帮助学生理解题意，分析数量关系。分步解答之后，再引导学生列综合算式，教

学三个分数连乘。接下来通过具体的示范，告诉学生：计算分数连乘时，能约分

的要先约分，再把约分的结果相乘。

自主练习的第4、8、11题是分数乘法和分数连乘的计算练习，通过练习，

帮助学生进一步掌握分数连乘的计算方法，提高计算能力。其余的题目是用分数

连乘解决实际问题，有利于学生在解决问题的过程中逐步加深对分数乘法意义的

理解，提高分析和解决问题的能力。

[教学目标]

1.使学生理解和掌握分数乘法应用题的数量关系，学会解答连续求一个数的几分

之几是多少的乘法应用题及其计算方法。

2.让学生在“用数学”活动中，学会收集、选择和加工信息，培养学生分析和解

决实际问题的能力。

3.进一步让学生体验数学与日常生活的密切联系，在共同探讨中培养合作意识。

[教学重点]

能正确计算分数连乘的计算。

[教学难点]

能用分数连乘的方法解决实际问题。

[教学过程]

第一课时

一、创设情境，提出问题

谈话：同学们喜欢玩沙包游戏吗？不同大小的沙包有不同的玩法，想不想自己也

动手来制作沙包？那我们就来了解几条制作沙包的信息，请看大屏幕。

出示课本13页的情境图，根据上面的信息你能提出什么数学问题？

学生提出问题，教师板书：

（1）装一个绿沙包需要多少玉米？

（2）装一个黄沙包需要多少玉米？

师：解决这两个问题哪一个稍复杂一些？为什么？

谈话：同学们分析的很准确，那今天我们就来解决“装一个黄沙包需要多少玉

米？”这个问题。

[设计意图：从生活情境入手导入新课，既激发了学生学习数学的兴趣，又使学

生初步感受到数学来源于生活，数学与生活密不可分的道理。]

二、小组合作，探究新知

找一名学生把屏幕上的信息和问题完整地读一遍，并找出已知条件和

所求的问题。

（1）提出问题。

师：同学们是如何理解“装一个绿沙包所需的玉米是红沙包的3/4”和“装一个

黄沙包所需的玉米是绿沙包的7/9”这两句话的？

学生自由发言，统一认识。

（2）明确要求，分组学习。

每组根据自己的理解，用你们喜欢的方式，表示出题目中所描述的等量关系。

列出算式并讲出道理。

分组活动，教师巡视，看学生是否需要帮忙。

[设计意图：让学生在小组里充分发表自己的观点，在与同伴的讨论中，开阔思

考、解决问题的思路，体现学生是学习的主人。教师参与到小组中去，给予个别

学生以适当点拨，体现教师是学生学习活动的参与者与促进者。]

（3）小组汇报，评价订正（让学生板演）

订正线段图（或其他图示）课件动态出示P13图示。

注意让学生说清黄沙包的线段的画法及依据。

分析题意，解释算式。

关键看学生能否说清“装一个黄沙包所需的玉米是绿沙包的7/9”的意义；要引

导学生说清是按怎样的数量关系列的算式。

方法一：先求装绿沙包需要多少克玉米：60×3/4=45（克）

再求装黄沙包需要多少克玉米：45×7/9=35（克）

方法二：列综合算式：60×3/4×7/9=45×7/9=35（克）

（4）比较归纳，揭示规律。

讨论：这两种方法有什么相同点和不同点，看看能发现什么？

[设计意图：使学生明确用综合算式解答，分析的思路和分步解答的是一样的。]

师：60×3/4求的是什么？是把谁看作单位‘1’的？第一步乘得的数再乘7/9

求的是什么？第二步是以谁作单位‘1’的？

教师小结：今后解题时一定要认真分析题意，想好先算什么，再算什么，既可以

用分步算式计算，也可以列综合算式计算，这就是我们这节课要学习的分数连乘。

（板书课题：分数连乘）

[设计意图:对于信息窗4,根据学生已有的知识采取“放”的形式,让学生对根

据信息窗给