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谈开展小学科学课外探究活动的意义

摘要：在小学科学教学活动中，加强对课内教学的重视，并对课外探究活动

进行开发，能形成课内外联动教育体系，使学生的科学探究能力得到针对性地训

练。本文选取小学科学课外探究教学作为切入点，对开展小学科学课外探究活动

的意义进行了系统的分析，旨在能为科学教学活动的有效组织推进提供有价值的

参考。

关键词：小学科学；课外探究；意义

对于小学科学教学而言，学生科学素养的培养不仅受到课内科学教学的影响，

也与学生科学课外探究习惯的养成、能力的强化联系较为紧密，因此在实际开展

小学科学教学活动的过程中，为了能充分发挥科学教学的重要作用，对学生的科

学探究能力实施强化训练，就要在提高课内教学质量的基础上，从培养学生科学

文化精神和科学探索能力的角度，组织开展课外探究活动教育，彰显课外探究教

学的意义，保障能为学生创造良好的科学学习空间。

一、课外探究活动有助于凸显主体地位，激发学习兴趣

对于小学科学教学活动而言，教师在对课内进行优化的基础上，结合课内教

学内容重点对课外教学活动进行开发和设计，精心筛选教学内容组织学生参与课

外探究训练，能在教学活动中进一步凸显学生的主体地位，激发学生主动参与科

学探究的意识，为学生提供自主探索的平台，有助于在趣味教学中培养学生的学

习兴趣，促进学生良好科学探究意识和习惯的形成。

如在“天气和我们的生活”教学活动中，在课外探究环节，教师就可以联系

学生的生活实际，凸显学生的主体地位对探究项目进行设计，让学生在课外结合

自身生活经验，探究不同天气类型对我们生活的影响，可以重点选择具体的天气

类型进行探究，如探究“暴风雨”天气对生活的影响，要求学生在课外探究中自

主筛选能够证明暴风雨影响的图片，可以通过自主拍摄照片的方式进行探究[1]。

在此过程中，教师引导学生主动探索和动手探究，有助于激发学生的科学探

究兴趣，在凸显学生主体地位的基础上，加深了学生对科学知识内容的理解和认

识。

二、课外探究活动有助于落实实践教育，优化能力训练

在小学科学课外探究教学活动中，有效开展实践教学活动能对学生的动手实

践操作能力进行训练，因为只有把学生带到生产和生活的现场，以及到大自然的

怀抱中去，让他们亲自感受体会，亲临其境，得到第一手资料，形成的知识映像

就越深刻，同时也能帮助学生积累科学探究方面的丰富经验教训，使学生在探究

的基础上养成严谨的科学态度和观察科学探究现象、总结科学探究成果的能力，

有效发挥实践探究教学的作用强化学生的科学探索能力，切实提高小学科学教学

活动的综合发展成效。

例如在“学一点种植技术”科学教学活动中，对于课外探究教学活动的设计，

教师就可以让学生对不同种植技术进行探究，并在学习的基础上通过实践操作对

种植技术进行验证[2]。在具体课外探究活动中，教师让学生在课后空间，可以从

网络上筛选农民伯伯展示种植技术方面的视频并进行学习，然后在实践环节，选

取相应的植物结合所学种植技术进行实践探索，探究种植技术对植物生长的影响。

在此过程中，学生通过种植技术的学习和实践，感知植物生长方面有效种植

的作用，不仅加深了学生对课程知识的理解，还能在实践探究中对学生学习能力、

动手操作能力、观察能力、探究数据整理能力、探究结果分析能力等进行培养，

有助于提高课外探究活动教育有效性，使学生的科学探究能力得到针对性地训练。

三、课外探究活动有助于拓展教学空间，丰富教学内容

良好科学课外探究活动的组织设计，能对科学教学空间进行进一步拓展，引

入丰富的教学内容，指导学生从多角度对科学知识进行学习和思考，从而提高学

生的科学学习效果。同时，课外探究活动的应用，还能通过构建开放化的教学体

系，开阔学生的视野，使学生从多维度认识科学知识和了解科学知识，为学生科

[3]

学文化素养的培养奠定基础。

例如教师在组织学生对“建筑与简单机械”方面课程进行学习的基础上，就

可以在课外探究活动中，将“探究我国古代建机械地应用械的应用”作为主题思

想，对课外探究活动进行设计，让学生在网络上搜索我国古代建筑中简单机械的

应用以及建筑中结构的设计等，在丰富教学内容的支撑下，促进学生对课程知识

进行多元化的学习。

在此过程中，通过科学课外探究活动的设计和应用，不仅能对学生的科学探

索精神加以培养，拓宽学生眼界，还能使学生对我国传统建筑文化和建筑特色产

生形象化的感知，有助于对学生的科学文化精神加以培养。