高中学段生态文明主题综合实践活动课程校本化开发及实施之探究结题报告.pdfVIP

高中学段生态文明主题综合实践活动课程

校本化开发及实施之探究结题报告

摘要：本文从高中学段研究完成的内容、取得的

成果及达到的目的和水平；比照原申请书制订的研究工作计

划，对任务完成情况进行自评与原因分析；同期国内外同类

研究工作的进展情况，以及对本项目后续研究工作的设想和

建议三方面阐述了高中学段生态文明主题综合实践活动课

程的校本化开发与实施研究

关键词：高中学段生态文明综合实践活动课程校本化

开发与实施

福建教育学院基础教育研究课题――《生态文明主题综合

实践活动课程的校本化开发与实施之研究》（项目编号：

JYZD-2013067）课题组，按照研究规划选择建瓯第一中学、

吉阳中学、建安中心小学为研究样本校，分别同步开展高中、

初中、小学三个学段的生态文明主题综合实践活动课程的校

本化开发与实施研究。本研究选择建瓯第一中学、吉阳中学、

建安中心小学为研究样本学校，是因为这三所学校均为南平

市青少年水土保持普及教育基点校，具有至少十年持续规范

开展以水土保持为突破口的生态文明普及教育的历史积淀

本报告是福建教育学院基础教育研究课题――《生态文明

主题综合实践活动课程的校本化开发与实施之研究》（项目

编号：JYZD-2013067）结题报告的重要组成部分暨高中学段

的生态文明主题综合实践活动课程的校本化开发与实施之

研究结题报告

一、高中学段研究完成的内容、取得的成果及达到的目的

和水平

（一）本学段研究完成的内容、取得的成果

1.开发了《我与生态文明携手同行》综合实践活动课程基

础级课课程（必修）和升华级课程（选修）

基础级课程（必修）的课程对象为全体学生。本课程倡导

责任使然、人人可为、人人应为的理念。该课程设18课时。

学生修满18课时并经过考评合格者获得1学分

升华级课程（选修）的课程对象为部分学生。本课程倡导

责任使然、兴趣所至、特长展示的理念。学生可自主选择参

加其中的一项或者若干项活动，若经过考评合格者可获得相

应的学分

2.实现了《我与生态文明携手同行》综合实践活动课程的

常态开设

基础级课程（必修）已在2013―2014学年、2014―2015

学年、2015―2016学年的建瓯一中高一年段分别开设，有

2900多位学生完成了该课程学习并获得了一个综合实践活

动学分

升华级课程（选修）已在2013―2014学年、2014―2015

学年、2015―2016学年的建瓯一中高一年段分别开设，有

2900多位同学自主选择参加其中的1项或者若干项活动，并

获得相应的综合实践活动学分

3.建构了《我与生态文明携手同行》综合实践活动课程的

施教机制

为了保证《我与生态文明携手同行》综合实践活动课程的

有效实施，同时为了更有效地促进学生更好更快更直接地优

化自己的生态文明知情意行模式，提升学生践行生态文明的

能力，特别创建或者建构八方面的制度（机制）

（1）课程导师制。《我与生态文明携手同行》基础级课程

（必修）所有活动和升华级课程（选修）序号为1―6号的

活动实现学校指定课程导师制，即这些课程活动必须接受学

生所在班级的班主任或者任课教师的指导。升华级课程（选

修）序号为7―19号的活动实现学生聘请课程导师制，即序

号为7―19号课程活动的指导教师由学生自主聘请

（2）课程代表制。在开设《我与生态文明携手同行》综

合实践活动课程的高一各班级设置课程代表，各班课程代表

分别由高一各班班主任各自指定。各班课程代表负责指导各

自班级学生完成《我与生态文明携手同行》综合实践活动课

程修行记录卡填写等相关事项。2013―2014学年、

2014―2015学年、2015―2016学年总计完成5700份《我与

生态文明携手同行》综合实践活动课程修行记录卡填写（注：

各班课程代表须与《我与生态文明携手同行》综合实践活动

课程组在平等协商的基础上签订有偿劳务合同。各班课程代

表只要完成合同中约定的工作，就有权获得相应的勤工助学

金）

（3）方案征集制。基于升华级课程（选修）序号为19号

的活动要求，每学年向高一或者高二学生征集生态文明主题

的综合实践活动方案。2014―2015和2015―2016学年共征

集40个生态文明主题的综合实践活动方案

（4）资金资助制。为了激励学生踊跃参与生态文明主题

的综合实