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高中物理自主学习的研究报告（二）

2、探究新型课堂教学模式

教学模式是在一定教学思想指导下所建立起来的为完成教学任务的比

较固定的教学程序及实施方法的策略体系。要培养学生的创新能力和实践

能力，就应该建立与之相适应的课堂教学模式。

研究中，我们运用新的教学方法、采纳新的教学模式、使用新的教学

手段来进行课堂教学，促进了教学思想、教学过程、结构模式的全然变革，

让课堂充满了生命的活力。

经课题组全体教师的不断深入研究，依照新课程的教学理念，结合新

教材的教学模块的内容，我们探究出能充分表达新课程思想的课堂教学模

式——模块式教学。

模块式教学是将学习的内容细化，使学生通过时期式学习，分层次牢

固把握所学内容。学生能够依照自己实际情形有针对性地选择不同模块。

各大模块均配备专门的教师进行教学，让学生真正把握本模块的精华内容。

同时，通过教研组的讨论，准确找出各大模块的内在联系，发觉知识的融

汇点，提高学生综合分析问题的能力。

这种新的教学模式，改变了过去多种层次的学生要求整齐划一的弊端，

不仅提高了学生的学习成效，也使不同层次的学生都具有成就感。

3、探究课堂教学评判体系

教学评判应该是一种立足现在、前瞻以后的进展性的评判，评判的目

的应该由“选拔”转移到“进展”上来，即全面了解学生的学习历程，鼓

舞学生的学习和改进教师的教学，为此，我们构建了多元评判体系。对“知

识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观”的三维教学目标进行全方

面的评判。