20秋北师大离线作业《学前儿童心理学》答案 .pdfVIP

1.习惯化(名词解释)

答案：是个体不断或重复受到某种刺激而对该刺激的反应逐渐减弱的现象。

2.客体永久性(名词解释)

答案：客体永久性(object

permanence)是皮亚杰使用的术语。它是指儿童理解了物体是作为独立实体而存在

的，即使个体不能知觉到物体的存在，它们仍然是存在的。

3.依恋(名词解释)

答案：在发展心理学中，依恋是指婴儿与成人(父母或其他看护人)所形成的情感联

结。由于这种情感联结，婴儿在不高兴时会趋近这个人，在陌生人引起焦虑时，婴

儿喜欢得到这个人的照料，如果强迫同这个人分离，婴儿会表示不满。

4.移情(名词解释)

答案：认知取向的移情定义是，移情儿童对他人情绪、情感的理解，表现在儿童区

别和辨别情感线索并推测他人内部情感状态，尤其是建立在观点采择基础上的对他

人内部情感状态的推测。情感取向的移情定义是，移情是指自己对他人情感做出的

情绪反应，即“儿童觉察他人情绪反应时，所体验到的与他人共有的情绪反应。

5.守恒(名词解释)

答案：守恒是皮亚杰认知发展理论术语，它是指个体对物体在形态、形状、排列方

式、量度等性质上发生改变而实质不变情况下仍知觉为保持不变的心理倾向。守恒

主要包括液体守恒、数量守恒、物质守恒、重守恒等。皮亚杰认为，守恒一般到具

体运算阶段才出现，它是该阶段的重要标志。

6.权威型教养方式(名词解释)

答案：权威型教养方式是一种理性且民主的教养方式。指父母树立权威，理解、尊

重孩子，与孩子经常交流及给予孩子帮助的一种教养方式。

7.序列设计(名词解释)

答案：序列设计犹如音乐谱曲或文学创作，也是有一定的创作程序的。序列必须具

有整体连续性。序列的每一个局部序列都不应孤立地出现，而应建立起彼此不可分

割的、和谐的整体关系，并合乎人们视觉心理和感觉心理的逻辑。

8.过程质量(名词解释)

答案：过程质量是指过程满足明确和隐含需要的能力的特性之总和。

9.科学研究(名词解释)

答案：就是人们在科学理论的指导下，采用一定的方法遵循一定的规范，探究客观

事物的性质和规律，认识发现新事物获得新知识的社会活动。

10.效度(名词解释)

答案：效度(Validity)即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的

事物的程度。效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要

考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。效度分为三种类型：内容效

度、准则效度和结构效度。

11.请访谈3岁、4岁、5岁、6岁幼儿对性别角色的认识。每个年龄组选取4人，

男女各半。通过汇总和分析访谈资料，描述幼儿期性别角色的发展特点。

答案：第一阶段：知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识(2-3)岁孩子能

区别出一个人是男的还是女的，就说明他已经具有了性别概念。儿童的性别概念包

括两方面，一是对自己性别的认识，一是对他人性别的认识。儿童对他人性别的认

识是从2岁开始的。但这时还不能准确说出自己是男孩还是女孩。大约到2岁半到

3岁左右，绝大多数孩子能准确说出自己的性别。同时，这个年龄的孩子已经有了

一些关于性别角色的初步认识，如女孩要玩娃娃，男孩要玩汽车等。第二阶段：

自我中心地认识性别角色(3-4岁)此阶段的儿童已经能明确分辨自己是男还是

女，并对性别角色的知识逐渐增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戏、玩具方面的不

同等。但对于三四岁的孩子来说，他们能接受各种与性别习惯不符的行为偏差，如

认为男孩穿裙子也很好，几乎不会认为这是违反了常规。这说明他们对性别角色的

认识还不很明确，具有明显的自我中心的特点。第三阶段：刻板地认识性别角

色(5-6岁)在前一阶段发展的基础上，孩子们不仅对男孩和女孩在行为方面的

区别认识越来越清楚，同时开始认识到一些与性别有关的心理因素，如男孩要胆大、

勇敢、不能哭，女孩要文静、不能粗野等。但与儿童对其他方面的认识发展规律一

样，他们对性别角色的认识也表现出刻板性。他们认为违反性别角色习惯是错误的，

并会受到惩罚和耻笑的。如一个男孩玩娃娃就会遭到同性别孩子的反对，认为不符

合男子汉的行为。

12.父母教养方式的类型及各自表现出的特点?

答案：(1)权威型父母，即高要求、高反应型。此类父母对孩子的要求方面有适当

的高和严。有明确合理的要求，会为孩子设立一定的行为目标，对孩子不合理的任